浅谈对聋校的语文语感教学的认识

本文就聋校语感教学进行了详细的介绍。首先,对正确认识聋校语感教学进行了阐述,转变了在聋校进行语感教学的错误认识;其次,对语感教学在聋校发挥的积极意义进行详实的分析;再次,聋校语感教学方法是老师最关注的问题,就方法也进行了尝试性的分析;最后,就聋校语感教学遇到了问题进行总结,并进行了一些初步的说明。

浅谈对聋校的语文语感教学的认识

泸县特殊教育学校 郑林英 646100

摘要：本文就聋校语感教学进行了详细的介绍。首先，对正确认识聋校语感教学进行了阐述，转变了在聋校进行语感教学的错误认识；其次，对语感教学在聋校发挥的积极意义进行详实的分析；再次，聋校语感教学方法是老师最关注的问题，就方法也进行了尝试性的分析；最后，就聋校语感教学遇到了问题进行总结，并进行了一些初步的说明。 关键字： 聋校 语感教学

引言

2001年7月教育部颁布的《全日制义务教育课程标准(实验搞)》规定教师应“指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”。从而可见语感教学作为教学过程中的情意化教学策略，也在逐步地渗透在聋校语文课堂教学中。根据聋生身心的发展特点，显然聋校语感教学与普校语感教学有其显著的差异，差异的存在又促使一线的老师不断思考，不断探索，不断创新。这就是素质教育对聋校课堂教学的基本要求。如何在聋校中培养聋生的语感？这是当前每一位聋校课堂教学面临的主要问题。本文结合自己在聋校实习语文课的实践经验，对语感教学谈谈初浅的认识。

聋校学生经过小学一、二、三年级的语文课学习，课堂上老师大汗淋漓地教，聋生费尽心思的学。但是，真正又有几个学生做到“聋而不哑”、适应社会生活。相反，“读不懂，说不出，写不通”的“三不”现在越来越严重。1 那这些问题应该怎么解决呢？经过张爱芬和杜晓新研究发现：以口语教学为突破口，可以提高聋生整个文化的心理素质，促进聋生在教学过程中主动化参与的程度，面向聋生的成长和发展，可以改变当前聋校语文课堂教学的弊病，即脱离语言1 贾秀云：《把语言实践的机会还给学生》 教育教学 2001年5月期26页

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