差异化教学在小学数学教学中的应用______刘莉

差异化教学在小学数学教学中的应用

重庆中山外国语实验学校 刘莉

人与人之间是存在个性差异的，如同世上没有完全相同的两片树叶一样。小学生由于先天的素质和后天所处的环境的不同，每个学生在智力、能力、个性等方面所受的遗传、环境与教育影响也不同,有着不同于他人的观察、思考和解决问题的方式,其生理、心理上都存在很大的差异，加上个人所具有的能力、兴趣等不平衡，使他们的这种特点在学习数学过程中以差异化的形式体现出来,而且日益明显，可以说小学生的差异性是客观存在，随处可见。

差异化教学承认、尊重学生个体差异，要求教师以学生的差异作为重要的教学资源，根据学生认知结构、兴趣、心理特征等差异，制定具有挑战性的教学目标，选择合适的教学内容，适当地改变教学速度、教学策略、教学水平以适应学生的个性发展的需要，以促进学生在原有基础上得到充分的发展。这是符合素质教育思想的，也是当前新课程改革的一个基本要求。

其次，差异化教学是一种共性与个性辩证统一的教学方式。差异化教学主张在集体中发展个性,满足个性发展的需要，坚持学生的共、个性是不可分割的两部分,是辨证统一的关系,强调学生是在共性的条件下个性发展的。只有置身于班集体这样一个遵循学习活动的普遍规律性和教师教学活动的规范性的群体环境中，学生才能系统地多方位地汲取集体的智慧精华。在面向全体学生的同时，课堂教学也应尊重学生差异，打破统一化的传统的教学模式，着眼于学生个性的形成及潜能的开发，采取有效的教学策略以满足学生不同的学习需求，促进学生在原有基础上得到最大限度的发展。

差异化教学还是一种人性化、多元化的教学策略。随着基础教育改革的逐渐深入，如何针对学生的个体差异有效开展教学活动越来越受到关注。经过不断的摸索和研究，差异教学被认为是一种有效的、富有人性、多元化的教学策略，它要求教师在教学过程中要充分考虑到学生之间客观存在的个体差异,根据学生的基础、能力、兴趣、心理特征等方面的差异，制定差异的目标，设计灵活多样、层次各异的教学内容供学生选择，采用多元化的教学方法和技巧，实施多元化弹性组织管理的教学，实现有效地解决学生的整体学习问题，促进全体学生的共同发展。

一、小学数学实施差异化教学的意义

1、关注学生之间个体差异，促进共同发展

差异教学的核心思想是，将学生个别差异视为教学的组成要素，教学从学生不同的准备水平、兴趣和风格出发来设计差异化的教学内容、过程与结果，最终促进所有学生在原有水平上得到应有的发展。因为不同的学生有不同的学习背景、认知能力，也有不同的兴趣爱好、学习风格，在数学学习中，学生的学习准备、学习进度以及发展潜能也各不相同，而在小学数学教学中实施差异教学，关注的是学生个体间的差异，面向的是全体学生，这就要求教师在研究各类学生的数学学习的特点的同时，也要研究各个学生学习的特点，分析个体间差异并了解产生差异的原因，还要及时关注学生差异的发展和变化。在小学数学学习中实施差异教学理论，是尊重学生个体差异的体现，能够提供给学生适合他们自身发展的方式，促进学生最大限度的发展，能真正意义上体现面对全体学生，顺应时代的要求，体现和谐发展的理念，促进全体学生的共同发展。

2、提高学生问题解决能力，增强应用意识

问题解决不仅是一个解决问题的过程，也是一个主动的学习过程，数学的知识、思想和方法是在不断探究中得到理解和发展的。不同的学生有着不同的数学水平，差异教学尊重每个学生的个性差异，允许学生以不同的学习方式去学习数学，采用尝试的策略去解决问题，在小学数学教学中应用差异教学，为学生的主动探索与发现提供空间与机会，是培养学生实现创新与发展的有效途径，也是发展自我调控与反思修正能力的最佳方式。

在差异教学课堂中，要求教师做到面向全体学生的同时兼顾不同学生需要，坚持同教材同进度异要

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