论初中物理课堂教学改革

论初中物理课堂教学改革

作者：潘秋玉

来源：《读与写·上旬刊》2014年第07期

中图分类号：G633.7 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）13-0202-01

初中物理课堂教学形式多种多样，怎样才能把教学的侧重点由教师的"教"转到学生的"学"上来，从而更好的调动学生学习的积极性，突出学生的主体作用呢？在我的教学过程中，我主要要抓好以下几个教学的环节。

1.抓好入门教育

物理科是八年级的一门新的学科，这对刚接触这门课的学生来说，是有一种新鲜感。许多学生对物理课表现出极大的兴趣，但这种兴趣仅仅停留在表面的一种新奇，入来不及深化，"热"的时间是短暂的，这就要求教师在上序言科时，认真设计教案，上好第一堂课，比如象通过演示"纸盒烧开水"、"被纸片封闭在倒转俄玻璃杯中的水不会流出来"等操作简单、现象明显的实验，引起学生的疑问，激起他们的求知的欲望。然后，再举一些生活中中看得见的例子和现象，如"插入水中的筷子会弯折"、"同样是电，通过不同的用电器会产生不同的作用"等等，使学生一接触物理就感觉到学物理的有趣，为今后的奋发学习大下良好的基础。

2.增进师生感情，保持和谐的关系

对于初中生来说，他们的学习很容易从兴趣出发，也很容易为兴趣驱使，很多时候，学生的注意力，思维方向，记忆力都和兴趣有紧密的联系，当人们接触到事物，产生愉悦的情绪体验时，就会产生向往的心理，进而对它发生兴趣。教学的过程首先应该是个师生平等交流的过程，这样才能培养学生对物理问题理解的敏感性，思考物理问题的灵活性，解决物理问题的独特件、流畅性和变通性，在学生充满兴趣的情况下，宽松和谐的学习环境中更容易巩同学习的效果，产牛学习的热情，最终实现课常教育改革的最终目的。热爱自己的学生，尊重学生的人格，取得师生间的互相信任，利用更多更好的手段激发学生对物理课的爱好。"亲其师，信其道"只有做到返一点，我们的物理课堂教学才能够取得长足的进步。

3.展示学科魅力、发扬学科优势

中学生学习物理兴趣的水平大致处在直接兴趣阶段，他们对自然现象的解释和日常生活中的实际问题的处理等都具有浓厚的兴趣。如：初中学"测量"后问：你怎样测张纸的厚度？学"大气压"后，问：为什么钢笔能吸如墨水？学习"物态变化"后，问：自然现象中的"雾"，"露"是怎样形成的？学习"电学"后，提出为什么"100W"的灯比"60W"的灯更亮？书写台灯为什么能调光等。出于这些都是在现实生活中经常遇到或发生的物理现象，所以既满足了学生的好奇心，又稳定了学生对物理学的浓厚兴趣。

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