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坐井观天教学案例

坐井观天教学案例

《坐井观天》是二年级的一篇课文,故事生动有趣。可是,要求以形象思维为主的二年级孩子,将它所蕴合的道理“抽象”出来,并在今后的生活中引以为戒是很困难的。即使把抽象的道理告诉学生,他们又能理解多少?如何在语文知识与技能、过程与方法的训练过程中,生动的揭示寓意。下面是我的尝试: 课前展示台:

师:在识字4中我们学了很多成语,最近同学们又积累了哪些成语呢? 生:我积累的成语是“打草惊蛇”。

生: 守株待兔

生: 掩耳盗铃

师:今天,老师又给大家带来一个有趣的成语故事,瞧!故事中的主人公也来了。

(师出示青蛙的手偶玩具并表演)

青蛙:大家好。这些字(哇、娃、蛙、洼、挂)都很像,哪个才是我的名字呢? 生:‘虫子’旁的字是青蛙的“蛙”因为青蛙爱吃虫子。

青蛙:你真聪明,那怎样才能把“蛙”字写好呢?

(生举手,师请一书写能力较强的学生上台给大家指导书写,边范写边讲解) 生:请大家注意看“蛙”是左右结构,左右两边的占格位置差不多,写‘虫子旁’时注意“虫”下的‘横’变成了‘提’右边是两个‘土’写时注意笔顺是先横后竖。

青蛙:这位同学讲得很好,字也写得工整、匀称、漂亮。请大家就像他这样在田字格里写一个“蛙”字。写完后同桌互相评一评。(师.巡视并提醒学生注意书写姿势。)

(我创设有趣的情境,将这一组形近字提出,让孩子辨析,使枯燥的识字、写字变得生动、有趣。孩子在活动中积极性很高,真正体现了学生在教学中的主体性。)

青蛙:二(2)班的小朋友真棒,‘下面我请大家猜一个谜语。我坐在井里看天,请打一个成语。(师板画‘井’并在井底贴上青蛙的图片)

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