如何教小学生写好作文-论文

学科教学

2 0 1 4年 3月 1 8日

摘

要：语文教学中，作文教学既是重点，也是难点。许多教师对作文教学犯难，花了精力，收获甚微。而大部分学生学得也不轻松，

有的甚至惧怕，写起来就前言不搭后语。从教三十余年在作文教学中虽然也走过不少弯路，但也收获了一些成效。那么，如何教学生写好作文呢？就是要消除学生作文的为难情绪，激发写作兴趣，提高训练效果。 关键词：语文教学；作文教学；写作兴趣改变传统做法。激发写作兴趣

一

、

坝上的几条黄鳝时，高兴劲就来了，便说：“老师，行！”我们边走边

传统观念认为，学生写作一定要中心明确，条理清楚，详略得谈，不知不觉就到了池塘边，他很认真地一边找洞一边对我说： 当，否则就不是好文章。我认为这是对学生缺乏正确认识的表现。 “钓黄鳝要先找准洞，洞口粗糙且有细泥土就不是活洞，是死洞

要求过于偏高，把小学生作文和作家的创作混为一谈，这是错误 (无黄鳝 )。如果洞口光滑且有水印的洞就是活洞 (有黄鳝 )。”这时 越说越有劲，又用手指着钓钩说，“这时候，你的。小学生作文只是练笔而已，只要能把自己经历的事情，把自己的他说话滔滔不绝，看到的、听到的、想到的事情，能用自己的话表达出来就可以。要只要在钓钩上穿上蚯蚓，然后把它悄悄地伸进洞中，再慢慢地来给学生一个宽松的习作环境。怎么想的就怎么说，怎么写，不要有回抽动，洞里的黄鳝以为是蚯蚓爬过来了，便会迅速扑上去。蚯蚓

太多的限制。我的做法是：第一，在教学中加强对学生观察实践内猛咬一口，这时候你只要把钓钩用力一拉，黄鳝想逃也逃不掉容的指导，让学生联系生活实际，多写身边的人，多写亲身经历的了。”说完，他用手摸着脑袋望着我笑了，我也笑了：“你真行，不但 事。有一次作文课我跟学生说，作文之前我们来个小练笔，谁能把有实践经验，还有理论水平，真是好样的。如果你能把刚才那番话

我刚进教室的这一过程写下来，当时同学们为难了，只是你看看写下来，就是一篇钓黄鳝的好作文。”第二天，我把他写好的习我，我看看你。为写好作文，我只好又拿起备课本，又重新走进教作——《钓黄鳝》再经过一些指导修改后张贴在学校的学习专栏室。这回可好了，举手发言的

学生超过了一半，就是平时最不爱发里，同学们看后都伸出了大拇指。从那以后，他不但爱上了作文， 言的刘某也举手了。他是这样写的：“上课铃响了，老师穿着深红而且学习成绩也迈上了一个新台阶。 色的西装，手里拿着备课本，神采奕奕地走进了教室。”一贯认为三、创设情境，激发学生的写作灵感作文难的彭某写道：“上课铃响了，老师出现在教室门口，站定了

作文教学中创设情境是提高学生写作兴趣，激发学生写作灵 感的催化剂。例如，在指导学生完成人教版四年级上册第五单元

片刻后，大步走上了讲台”。因为同学们观察得仔细又没有心理压力，作文自然就写好了。第二，合理评价学生的习作，恰当提高学生习作的得分。平时，我对作文水平高的学生亮分时要求稍高一 些并鼓励他们勤写作，多练笔。要求他们为班报，为红领巾广播站

“长城”的写作时，我先为学生播放了光未然的《长城》录像，因为 学生刚刚学过这篇课文，现在以视频的形式呈现，学生不仅熟知

多写稿子。对还不会写的学生降低标准，并挖掘他们习作中的闪 光点，就是一个好的词，句子或段落都给予表扬和奖励。有时候，

了长城之长，还感受了长城之美，也很自然地再次体会到长城的宏伟气势。在此基础上，给学生辅以写作指导，让学生进一步了解 长城的地理特征，长城为我国人民作出了伟大贡献，尤其是了解 今天的长城遭到破坏的严重情况，学生自然就产生了对长城倾诉

还让他们在教师的指导下重写，并提高作文得分，使他们都尝到 习作的甜头，享受到习作成功的快乐，以达到激发学生写作兴趣 之目的。

的冲动。写作时可以用倡议书的形式来写，也可以用童话、寓言、 书信、诗歌甚至是戏剧的形式来表达。最后，作文的展示效果是令

二、抓住最佳时机。顺应学生的兴趣爱好，巧妙地进行指导

有的学生善于抒情，以《长城》这首歌作为开头，表达对大多数学生都是活泼好动，兴趣爱好广泛的，遇事都喜欢探人欣喜的，有的学生善于思考，就以“长城的诉说”这种特殊方式， 个究竟，喜好表现自己。根据其特点，让学生把自己在平常生活长城的爱；有的学生善于想象，就以“我心中的长中、学习中、玩耍中或亲身经历的事情中感兴趣的事写进作文

中， 来警醒世人对长城的保护； 为题，写满了对长城的赞美。 可以培养学生的写作兴趣和写作能力。去年，我班有个学生名叫城”通过以上措施，采用以上方法，学生习作的兴趣浓厚了，写作周某某，个子高，力气大，对什么事都爱凑热闹，有时候还惹是生

思维也敏捷了，自然就不会感到作文难了，更不会怕非，就是怕学习，更怕写作文，每次作文都是刚开头就结尾了，但的信心有了，作文训练的效果自然就好起来了。实践证明，消除学生的他擅长爱好捉黄鳝。我想，对这些学生不能操之过急，一定要找准作文了， 激发学生的写作兴趣，可以大大提高训练效果。 时机并顺着他的兴趣爱好加以作文指导才有效果。一天放学后， 为难情绪，

我把他叫到身边，当时他以为我要罚他作业，就神情沮丧地呆呆 地站着一动也不动，一句话也不说。当我要他去钓或捉我家池塘

(作者单位 编辑

江西省萍乡市芦溪县上埠中心学校)

孙玲娟

7 O盈幽

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