《分数的基本性质》教学设计

蒋金华

教学目标：

1、使学生经历探索分数基本性质的过程，初步理解分数的基本性质。

2、使学生能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母或分子而大小不变的分数。

3、使学生在观察、操作、思考和交流等活动中，培养分析、综合和抽象、概括的能力，体现数学学习的乐趣。

教学内容：

教科书第60-61页的例1、例2、“练一练”和练习题

教学重难点：

重点：理解分数的基本性质

难点：用除法商不变的规律说明分数的基本性质

教学对象分析：

五年级学生对于抽象的数学学习更会感觉枯燥无味，所以要使学生对于本节课有很好的收获，就必须得给本节课的学习加以趣味性，并且让学生经历知识的形成过程，以帮助学生巩固所学知识。

教学过程：

一、导入

中国有句古语说的很好，“温故而知新“，这有几道题，谁能说出结果？

120÷30 =（120×2）÷（30×）

=（120÷）÷（30÷10）

（课件出示）（学生说结果）

你们是根据什么来填的呢？（商不变的规律）

像这样的规律还有很多，今天我们就一起来研究另一个重要的规律：分数的基本性质。（板书课题）

【设计意图：由于分数和除法有着密切的联系，而除法中的商不变的规律和分数中的分数的基本性质在本质上其实是一个内容，只是在不同的领域中有着不同的

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