论华文教材练习编写的原则

论华文教材练习编写的原则

第2 3卷第 3期 2O O2年 n月

零陵学院学报

V0. 3N . I 2 o3 No v.2 0 02

论华文教材练习编写的原则肖菲 (南大学华文学院，暨广东广州 50 3 ) 16 2

摘

要：习编写是教材编写的一个重要组成部分。本文结合对现行华文教材练习编写的分析，出了华文教材练习练提、

编写应遵循的四条原则： .学性原则、 .对性原则、 .用性原则、 .味性原则。 1科 2针 3适 4趣关键词：习编写；材；文练教华

中图分类号：

文献标识码： A

文章编号：6 1 67一(0 20 17—9 9 20 )3—05 17—0 3

一

问题的提出

二

练习编写应遵循的原则

随着汉语热的兴起，界性的华文教育蓬勃发展，育世教的规模不断扩大。海内外华文学校对教材的编写提出了新

1科学性原则 . () 1以科学的理论为指导理论认识是练习编写的基础和前提，论研究越深入、理

的更高的要求。许多专家和学者也结合海外华文教育的特点，华文教材的编写提出了一系列有重要指导意义的原对

扎实，计的练习就越实用、理。编写练习必须以基础语设合言学理论和华文教育理论为指导，循语言教学和语言学遵习的规律，保证每一项练习都有明确的目的和科学的依以据，力避免盲目、效和低效。尽无 ‘ ( )收最新的理论成果 2吸

则 (益民，9 8陈万莹，02。这些原则被广泛地运用到贾 19; 20 ) 编教实践中去，现了一批有较高质量的华文教材，些教出这

材在不同程度上受到了海外华文教育界的好评。但是，在这些各具特色的教材中，存在这样或那样的问题。比如，也有些教材的课后练习就不尽人意，太适应教学需要。这不与长期以来重课文、练习的倾向等各种因素有关。轻一

近十几年来，语言本体研究、二语言练习及教学研汉第究都有了很大的进步。在编写华文教材练习时，注意吸要收这些新的成果，试将新的语言理论应用于练习编写，尝从而使练习编写更为合理、有新意。如泛化和分化是学习富理论中

的一对概念，其运用于练习中能为编写提供新的将思路，练习形式更为丰富。使 ( )立科学的定性和定量目标 3确一

部好的教科书，习的编写很重要。有人将练习比练

喻成教材的“魂”它直接影响到教材和教学的质量。李灵，

扬 (9 3指出：看一部教材编得好不好，了看语料的选 19 )“除择，体框架安排外，要看练习的编排。赵金铭 (96也整主” 19 )谈到：一部教材能否使学习者达到预期的学习目标，习“练是重要保证。练习的量、习项目的设计安排、习方式的多练练样化，能检验教学者，可检查学习者。既又”不可否认，习的编写是一门学问。它要求教材的编练写者对汉语言知识和语言教学法理论有深入的研究，时同对各种练习形式有认真的分析和清醒的认识，以说，有可没好的练习的教材称不上一部好的教材。因为这样的教材难

套教材的练习必定有总体目标和阶段性目标，各而

阶段及各类别练习所要达到的标准和要求既受制于总体目标，有分项标准和定量要求。例如某一类题是为了扩大又词汇量，一类题是为了提高造句能力。这些题出得是否某合适，将它放在整体练习体系中加以考察和确定。设计要题型、定题量应从总体目标出发，定自己的位置。对每确确一

以保证学生通过练习有效的消化吸收所学的内容，此练因习的重要性日益为人们所认识。如何根据华文教育的自身特点，排出教师“用”学生“做”生动有趣的练习，编好、爱的是华文教材编排者必须认真考虑的问题。目前，们尚缺我乏这方面的研究。本文试图从此人手，华文教材练习编就写所遵循的若干原则作一讨论。

类习题又要提出具体的数据、度要求。一般而言，习频练

应包括机械性、解性和活用性练习三种。这三种练习应理

包括那些题型，每一类题占多大比例，应该都可以用图表和数字的形式表现出来。比如：材中语音、字、语、教文词句

型、落、段篇章练习在题量、目的

比例关系；、、、项听说读写各项技能训练练习的比例关系；堂练习和课外练习的比例关课系等。只有这样确 -性定量标准，能更加有效地保证教￣T定 r才

收稿日期：02—0—1 20 9 0

作者简介：￣ ( 97一)女，南娄底人，南大学华文学院硕士研究生，要从事对外汉语教学与华文教育研究肖 17,湖暨主 1 57

。

论华文教材练习编写的原则