基于区域经济特色与专业课程特点的教学资源库建设

经济管理

张春东

李子峰

周延昌

（黑龙江职业学院，黑龙江哈尔滨150080）

[摘要]本文基于高职院校汽车类专业课程的特点，针对《黑龙江省国民经济和社会发展第十二个五年规划》中有关汽车及相关行业的发展

布局，阐述了共享型教学资源库建设的可行方案，从资源库建设的目的、内容、运作方式等方面深入研究了教学资源库建设如何体现创造教育理论、终身教育理论、掌握教学理论、非指导性教育理论和范例教学理论等理论基础，为教学资源库在实现资源共享、扩大学校影响、推动个性化学习、搭建技术平台、推进教育信息化进程过程中遇到的问题提出了解决方案。[关键词]教学资源库；专业课程；区域经济

近年来随着我国经济的迅速发展，汽车行业在中国的发展举世瞩目。中国汽车在保有量连续数年的持续激增后，已逐渐步入维修期，随之汽车服务市场迅速扩增。汽车检测与维修专业在高职院校中一直是一

个受到重点关注并不断发展的专业。《

黑龙江省国民经济和社会发展第十二个五年规划》提出的全省“八大经济区”和“十大工程”建设中，着重指出要加快发展汽车产业，调整优化微型汽车和轿车产品结构，扩大轻型卡车、专用汽车、特种车等系列产品生产规模，加快新能源汽车研发与生产，加强发动机、变速箱百万台生产能力建设。着力建设哈尔滨、大庆、齐齐哈尔等市飞机、汽车、轨道交通产业园区。到2015年，交通运输装备制造产业实现主营业务收入1000亿元。

为做好国家骨干高职院校汽车检测与维修专业的课程改革和本省

即将迅速崛起的汽车产业后市场服务；为提高高职院校人才培养服务企业、社会的能力；为完善职教、高教系统化建设；结合区域经济发展特色与专业课程特点建设教学资源库具有重要的意义。

一、教学资源库建设的必要性与定位

依据社会多数人群的人生观和价值观，高职学生在高考中无疑是失败者，如果延用高等教育的知识系统，高职学生在对比中就会更加失落，因此，从知识与技能上对高职教育与本科教育施加明确的区分，有利于高职学生学习的能动性；依据现代产业发展的速度和竞争，高职学生必须利用短暂的学校教育迅速与产业、行业接轨，否则将出现与本科生同样的就业困惑———什么都能做，什么都做不好，从知识与技能的侧重上对高职教育与本科教育施加明确的区分，有利于高职学生学习的目标性；依据人才的发展趋势，高职学生必须不断提升自己的知识与技能，否则将被快速发展的产业与行业所抛弃，从知识与技能的生命周期上应给予高职学生更多的继续教育与终身教育机会。

综上教学资源库建设应遵循高职院校建设的总体指导思想，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合发展道路”的办学定位，以“校企一体、产学互动、能力为本”的人才培养模式为指导，建设基于区域经济特色与专业课程特点的共享型、协作型、互动型、安全型教学资源库具有服务学生、行业、社会的必要性。

二、教学资源库建设的原则性与内容

教学资源库的建设必训遵循形式结构标准性、管理科学性、整体系统性、内容相对共享性，运作安全性原则，才能保证资源库的实用性、先进性与长期服务性。结构标准性原则要求资源库对所涉及的资源有明确、结构化的分类，方便使用者快速查找；管理科学性原则要求资源互动中的自动分类与资源监督管理具有科学高效性；整体系统性原则要求资源分类具有针对性、整体性，分散的案例具有系统性；内容相对共享性原则要求资源具有对口实用性，方便对口人群的查询与互动，避免恶意盗用；运作安全性原则要求资源库运作由专业平台运作并保证其

数据的安全性为其长期发展保驾护航。

三、教学资源库建设的结构与运作

教学资源库的结构决定了访问者与资源库之间、访问者之间的协作与互动能力。以精品课的形式组织起来的教学资源库对于知识与技能的初学者无疑是十分便利的，但是对于有经验的访问者准备利用其做继续教育时，则会感觉资源有限，而网络论坛形式对于经验交流虽然十分有利，但即使再强大的搜索功能也难免有凌乱和不知从何下手的感觉，因此，解决教学资源库作为继续教育、终身教育平台的首要问题就是要对访问者进行分类，这种以访问权限划分的结构更加便于不同人群对资源库的要求与利用。如图1所示为汽车检测与维修技术专业教学资源库建设的结构与运作模型，其主要对教学资源进行了明确的分类，另由虚线框所示，提示了根据访问者的预期划分的访问者权限，这样有效的将教师、学生、社会经验人士、专家有效的组合到教学资源库中，使教学资源可的运作具有良性成长，真正发挥其共享型的特点

基于区域经济特色与专业课程特点的教学资源库建设