如何上好新课改语文课

时代在进步，事物在发展，语文教学要与时俱进，要不断创新。惟有创新型教师才有教学的创新研究；惟有教学的创新研究，才会使语文教学真正成为促进学生发展的教学。新一轮的课改就在眼前，作为一名语文教师，对语文教学进行课改当责无旁贷。

一、学习新课标，正确理解新课程的目标。

新课标强调从“知识和能力”、“过程和方法”、“ 情感态度和价值观”三个维度去发展学生，强调学生不是接纳知识的容器，而是“学习和发展的主体”。在教学中，教师采用对话、讨论、辩论、研究、演讲以及其他活动等“互动式”的教学方法和途径，突出学生的主体地位，为学生构建一个多维的自主空间，激活每位学生的潜能，让每位学生都能张扬个性，发挥特长，充分展示才华。比如，在分析莫泊桑的小说《项链》的主题时不按传统教法直接把主题交给大家，而是让同学们以小组为单位自己讨论，然后选代表发言。有的可能会认为，小说尖锐的讽刺了小资产阶级虚荣心和追求享乐的思想，出乎意料的结尾加深了这种讽刺意味；有的可能会认为，作者对她和她丈夫偿还项链的诚实品德和奋斗精神进行了肯定。学生各抒己见，而且都能言之成理，就应视为有理有据的解读。

二、走进新课标，为学生创设开放性课堂。

开放的课堂，需要教师扎实而深厚的基本功为基础。课堂放不放得开，放开后能不能够驾、掌控，都需要我们有广博的知识积累，有充分而有效的课前准备，机智而灵活的课堂应对能力，需要有驾轻就熟的组织技巧。我在教学舒婷的《致橡树》时，通过分析诗歌的众多意象，同学们很快解读出诗作的主旨：歌颂和倡导平等的、相互尊重、相互支持、坚贞而崇高的爱情观。可我不满足这种单一的解读，于是启发他们：同学们，舒婷的《致橡树》意象众多，内涵丰富，情感细腻。大家想想，诗作仅仅表现了一种爱情观吗？你能结合诗中的意象说说你的新见解吗？同学们通过一段时间的思考议论，纷纷发表自己的看法。有的同学我认为诗歌除了表现爱情平等、自尊的观念外，还表现了一种亲情观——亲人之间应该相互友爱、团结和睦、息息相通、心心相印、休戚与共。有的同学认为诗歌还表现了一种友情观——朋友之间也需要平等、理解与支持，正如诗歌所说“我必须是你近旁的一棵木棉，作为树的形象和你站在一起”。同学们的聪明才智是无穷无尽的，同学们的想象力是无可限量的，分析解读得到位。关键在于，我们要为他们搭建起施展才华的宽广舞台，为他们提供发挥聪明才智的大好机会，为他们营造自由和谐、能够充分表现自我、彰显自我的氛围。

三、实践新课标，强化学生的自主学习意识。

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