心灵开放,完善自我——一位中职女教师走出职业倦怠的叙事研究

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心灵开放，完善自我

——一位中职女教师走出职业倦怠的叙事研究

文／叶红霞

本文采用传记研究（ＢｉｏｇｒａｐｈｉｃＩｎｑｕｉｒｙ）的方法，对一位中等职业学校英语女教师的从教经历和心

路历程进行了记录和个案分析。通过被研究对象李老

校—下子被认为是“三流学校”，在家长眼中的地位变得很低。学校招不到学生，就实行全员招生制，每个教职工都必须完成几个名额的招生任务，这给中职教

师带来了很大的压力。每年六月，李老师不但要忙着上课，还要到初中学校去招生，她必须放下脸面，下乡

师的娓娓讲述，揭示了职业学校教师的工作现状，总

结了教师如何走出职业倦怠的困境、重新获得教师职业幸福感的宝贵经验。

宣传，求亲告友，想方设法招来学生，李教师觉得教

师的尊严真是一点都没有了。

好不容易招来的学生，有的非常难对付。李老师说她每次上课都要花很多时问和精力去维持纪律，课

当教师并不是她的初衷

１９９０年李老师以优异的成绩被省师范大学录取，当时她并没有报考师范大学，报考志愿上只是填了服从分配，却阴错阳差地被师范大学录取了。当我问她

堂上还要和他们“斗智斗勇”。有的学生根本就不想

读书，缺少是非观念，上课喜欢搞恶作剧。有一天，李

如何走上教师岗位时，她这样说道：

我拿到通知书时，心情非常郁闷，多年的努力换来

老师在上课，几位男生用镜子反射太阳光来照李老师的脸，这让李老师感到非常的无奈和尴尬。

显然这种变化给李老师带来了前所未有的烦恼和压力，使得她失去了以往的成就感和优越感。“一个

英语八级的老师教的净是一些调皮捣蛋、没有一点求

的却不是理想中的大学。幸运的是英语教育专业是我喜欢的。我发现班里很多同学都和我一样，并不喜欢当老师。也许是因为当时教师的社会地位不高、收入低的原因吧。尽管如此，我还是认真地修完了四年的课程，通过了全国英语专业四级、八级统考。毕业实习时，我到浙

江温州的一所重点中学实习，那里的学生素质非常好，我

知欲的学生，真是大材小用”。可以想象李老师是多

么的失落啊！有的学生连对教师最起码的尊重都做不到，教师的尊严也无从谈起。有时教师对学生的教育甚至得不到家长的支持，有些家长到学校无理取闹，还辱骂教师，教师的人身自由和做人的尊严受到了严

和学生相处得非常融洽，教学进行得也很顺利，得到了老师和学生的好评，尝到了初为人师的喜悦，从那时候

起我就ｌ曼慢地喜欢上了教师这个职业。１９９４年毕业分配

时，我选择了一所中专学校，因为当时的中专学校不但学生素质好，而且没有升学压力，收入也比普通中学高。同

学们都非常羡慕我。

显然，初为人师的快乐体验改变了李老师对教师

重的威胁和损害。李老师由一位令人羡慕的教师变成了最可怜的教师。

自我调整，达到师生和谐

李老师每天早晨七点从家里出来，需要处理的事

职业的偏见。要让教师热爱自己的职业，也并不是仅靠师德培训、喊几声口号就能够真正实现的，而是要

让教师有快乐的教学体验和经历，这样才能使教师真

情一件接着一件，要备课、上课、批改作业、找学生谈

话、和家长见面，往来奔波于教室与学生宿舍之间。有时晚上还要跟班，一直到晚上八点半才疲惫地离开学校。在这种情况下，李老师和她的ｆｉｄ事们都感到生活质量大打折扣，工作中体验不到快乐和幸福，更找

正发自内心地爱上这个职业。

突如其来的变化让她措手不及

可惜好景不长。１９９８年高校突然扩招了，其直接后果是很多中专职校并入了大专院校，留下来的变得

不到职业的成就感。教师处于“疲于奔命”的生存状

态，早已无暇品味职业中是否还存在“幸福感”。

李老师深深地感受到教室是如此缺乏生气，充满了痛苦和混乱，学生跟老师之间是如此格格不入，似

乎都带有一种敌＿）ｃ寸情绪，而她对此却无能为力，教师

难以为继。因为优秀的初中生都去选择读高中，只有考不上高中的才迫不得已来读中专职校，中等职业学

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