浅谈如何激发学生学习英语动机的方法

梅磊

我会对我的学生讲这样一个故事“在一个漆黑的晚上,老鼠首领带领着小老鼠出外觅食,现在一家人的厨房内,垃圾桶之中有很多剩余的饭菜.对于老鼠来说,就好像人类发现了宝藏.正当一大群老鼠备在垃圾桶及附近范围大餐一顿之际,突然传来一阵令它们肝胆俱裂的声音,那是一头大花猫的叫声.它们震惊之余,各自四处逃命,但大花猫绝不留情,穷追不舍,终于有两只小老鼠逃避不及,被大花猫捉到,正当它们将被吞噬之际,突然传来一阵串凶恶的狗吠声,令大花猫手足无措,狼狈逃命.大花猫走后, 老鼠首领从容地从垃圾桶后面走出来说:“我早说对们说,多学一种语言有利无害,这次我就因此救了你们一命”。学生听完以后都发表了自己的心灵感悟：“多一门技艺,多一条路”知识改变命运.知识是通过学习这种活动来完成的.学习,是人类进步和发展的基础.对学生而言,更是具有特殊的意义,它是学生最重要的活动之一.因此,学会学习尤为重要 .在学习的过程中,人们认为人的智力起着非常重要的作用,但我觉得学习语言智力并不一定起主导作用,而利用好非智力因素“学会学习”更加事半功倍.非智力因素是指人在智慧活动中,不直接参与认知过程的,智力以外的对学习活动起推动、导向、维持、和强化作用的个性心理,包括兴趣、动机、情感、意志、性格等方面.作为英语这门学科,激发动机与培植兴趣尤为重要.以下是我对学生学习英语的学习动机与培埴兴趣结合课堂教学的一些想法与研究。

(一) 激发动机:愿学

心理学家普遍认为,学习动机是学生学习活动的主现意图,是学生为追求一定目标而产生的内在原因,常表现在活动的预想、计划和方案上.老师要注意正确及时地引导学生,使其外在的学习动转化为其内在的学习动机中,让学生变被动学习为主动学习,真正地愿学。

在本学期Unit6 Enjoying Cycling Topic1 we're going on a spring field trip 谈论有关旅行的问题,而这个学期结束后就会迎来一段很长的“summer holiday”这些正好符合学生自身实际的情景,在旅行过程中大家都会遇到外国人或者带有英文的路标、地图、指示等这样学生就会觉得学英语能派是用途,让别人瓜目相看了,满足了自己的“虚荣心”,原来自己的英语说得不错,这样学生由以往的被动学习英语变成了主动学习英语,也就达到如何利用非智力因素中激发动机来让学生愿学,这也靠老师正确的引导和对他们的鼓励,如大家对有关旅行过程中涉及“吃、住、行”的问题,以及如何利用英语对这些问题进行交流,大家都很关注,也很积极参与进行对话交流,从而带动一个班去学习英语的动力。(如旅行时要如何订车票,订住宿的问题,都是以后在旅行中要遇到的.真正运用到实际如：“make a room reservation” 预订酒店“book the train tickets ”订车票)

A ：Do you like traveling?

B：Yes ,we do

A ：Where do you plan to travel on May Days ?

B：BeiJing

A ：How are you going there ?

B：By train or by bus

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