立足语文课堂教学发展聋生语言能力

立足语文课堂教学发展聋生语言能力

《全日制聋校课程计划》规定聋校语文的教学要求是：“进行发音、听话（看话）和祖国语言文字教学，使学生具有一定的听话（看话）、说话、阅读和作文能力，发展观察和思维能力……”。聋教育课程改革方案提出：聋教育课程应加快学生潜能开发，注重语言发展。如何利用语文课堂教学发展聋生语言能力，笔者是这样做的：1创设情境，促进综合交流

聋生由于听力、语言障碍，造成了知识接受的局限性，因此，聋校语文教学常常采用“演示法、参观法、讲解法、谈话法、练习法”等比较直观的方法。这些方法适合聋生接受特点，能够使学生掌握所学知识，但不利于发展聋生语言，进一步提高思维能力。语文新课程标准提出了“自主、合作、探究”的学习方法，我们不妨尝试一下。课堂教学是由师生共同组成的一个信息传递的动态过程，这种方法有助于把学生个体自我反馈、学生群体间的信息交流，与师生间的信息反馈、交流及时联系起来，形成多层次、多通道、多方位的立体信息交流网络。

教育心理学家认为：学生在小组活动中，能够建立多向通道，增加信息来源。因此，本人采取分组的方式，把个人学习、同桌商量、小组讨论、全班交流等方式有机结合起来，给学生表达的机会，不仅有利于提高学生的语文能力，还能培养他们团结合作、友好竞争的精

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