学习型学校的挑战与因应

学习型学校的挑战与因应

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張明輝（無日期）。學習型學校的挑戰與因應。民91年2月20日，取自：doc.docsou.com(schooladmin)-17.html

學習型學校的挑戰與因應

國立台灣師範大學教育政策與行政研究所教授

國立台灣師範大學教育學系合聘教授

張明輝

壹、前言

「學習型學校」的理念係「學習型組織」理念的延伸，有關組織學習與學習型組織的概念起源甚早，惟Senge於1990年出版《第五項修練—學習型組織的藝術和實務》(The fifth discipline: The art and practice of learning organization)一書後，學習型組織理論的架構逐漸成形，並且在企業界有許多實際推動的案例。Senge 的研究團隊也於1994年再度出版《第五項修練實踐篇》(The fifth discipline

fieldbook: strategies and tools for building a learning organization )一書，將學習型組織的具體推動策略加以引介，亦獲得企業界廣大的迴響。

經過Senge學習型組織研究團隊深入分析的結果，發現《第五項修練》一書的讀者群中甚多服務於教育界；因此，在讀者們的建議與期盼之下，Senge研究

（Schools that learn: A fifth discipline 團隊終於在2000年出版《第五項修練—學校篇》

fieldbook for educators, parents, and everyone who cares about education）一書，將學習型組織應用在教育組織的相關理念及案例加以介紹。

然而，學習型組織在企業組織及教育組織的應用，是否適用相同的原則；又學習型組織與學習型學校的發展，是否有其限制和挑戰；應該如何加以因應，以有效發揮學習型學校的理念、增進學校教育的成效，即為本文所擬探討的焦點。

貳、學習型組織與學習型學校相關理念的發展

Senge及其學習型組織研究團隊從1990年以來，一共出版了四本主要的著作，另外，研究團隊也架設一個「第五項修練實踐篇」(doc.docsou.com)的網站，作為第五項修練實踐的基地(楊國德,1999:48)，蒐集來自各種組織應用學習型組織理論之相關實務經驗。

Senge第五項修練一書的內容，代表其整合管理思想的自然演進過程，也代表一種管理思想的突破，為組織變革創造出全新的語言，使不同型態的組織同樣都能適用(李聖漢譯,2000:73)。Senge學習型組織理論的五項修練核心理念，包括

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