读写巧结合

结合

五常“读写巧结合语文味更浓”UC活动材料

一|、文字材料如下：

尊敬的各位领导、老师，大家下午好。在这样一个美好的季节，大家相聚小学语文教研，共同研讨小学语文课堂教学，应该是一件愉快而有意义的事情。今天来参加我们研讨的不但有我们教育专家、名师，还有其他的朋友们，让我们对各位在百忙之中来参加今晚的研讨，表示真诚的欢迎和衷心的感谢！您的光临和献计献策、互动研讨、交流分享，一定会使这个凉意扰人的夜晚变得暖意融融！我们坚信：

思考，因分享而深刻；智慧，因分享而永恒。

今天的研讨主题是 “读写巧结合语文味更浓”为了使我们的研讨、互动、分享更有序、更有效，我们把今晚的在线研讨按照这么几个环节：

第一个环节由两位老师就自己的片段课围绕“读写巧结合语文味更浓”主题和大家进行交流。

第二个环节是10位教师就具体课例谈谈自己做法。

第三个环节参与活动的教师可以就本次活动，围绕主题发表自己的见解。

第四个环节请与会的专家给予批评指导。

最后请于志强老师做专家引领。

下面进行研讨的第一个环节，请两位教师针对课例说说她们在读写结合方面的做法：

五常镇中心小学王小华：

《读写交融情文共生》

“读写结合”是一个老生常谈，常谈常新的话题。已被教育人公认为我国语文教学中一条传统经验。叶老先生曾言：“读与写甚有关系，读之得法，所知广博，眼光提高，大有助于写作练习”。道出了读与写的关系的真谛。读写结合蕴含了传统教学方式的精华。符合语文教学规律，而且实践也证明它有着强大的生命力。

回顾自己尝试读写结合教学之路经历了拘限于为写而教。从写作方法的角度来寻找结合点。例如模仿“总分总结构”写一篇短文；按照“从远到近的方位顺序”的写景例文一个片断，强调读为习法而忽略了语文的人文性。随着岗位练兵活动深入开展才发现自己的狭隘。其实读写结合也可以从情感的角度入手。即学生在阅读文本深刻体验到某种情感，产生共鸣或回忆起相关的生活经历，或引发思考，从而有一种写作的愿望。这是一个创造的过程，有心灵的震动，有精神的升华，也是丰富课程内涵的一个重要途径。警醒之后见行动，力求通过引导学文得法生情，再通过情感表达成文。

第1页 下一页

读写巧结合

TOP相关主题

热门文档

相关文档

更多文档：