如何指导小学数学课堂小组合作学习

如何指导小学数学课堂小组合作学习

《数学课程标准》中强调指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式, 学生学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。而实施小组合作学习就是在教学过程中，让学生之间、师生之间通过自主研究、民主探索、平等合作、发现问题、解决问题，相互启发、共同提高实践创新能力、增加学习质量和个体素质，形成一种生动活泼、潜力无尽、人人参与、主动积极学习的活动形式。

在近几年的观摩课、公开课教学活动中，许多教师在这方面进行了大胆探索和创新，并收到了一定的效果。但也发现部分教师存在着浮躁、盲从、形式化的倾向，他们忽略了教学的实效性。为什么会出现这种情况，原因就是作为课堂教学主宰者的部分教师，在小组合作中没有真正起到主导作用。那么，如何指导学生进行小组合作学习呢？下面浅谈自己在教学实践中的一些做法和体会：

第一、摆正位置，增强合作意识

教师必须要摆正自己的位置，把教学的着眼点放在学生身上，让学生真正成为课堂上的“主角”，教师作为普通一员与学生共同舞动，师生互动，生生互动。教师要为学生提供尽可能多的机会去发展自己的数学思想，去倾听别人的想法，去学会进行数学交流，以增强整体合作意识，让学生体会到合作的重要性。

第二、及时指导, 提高合作实效。

小组合作学习注重的应该是学生学习的过程，应该突出学生在参与过程中的表现，明确他在哪个方面提高了，他的表现有什么价值。评价的重心应是鼓励大家合作达标，强调积极主动的学习态度，引导学生学会学习，学会合作，让学生在自主、合作、探究中成长。如，当学生合作学习时，教师要在组间巡视，参与各小组的讨论，及时引导、掌握学生的学习交流成果，在引导组间交流展示时，教师要及时点拨，拓展提升，做到画龙点睛，以提高学生合作的实效。

第三、培育学习小组, 掌握合作技巧。

许多合作学习的失败在于：学生不会倾听，不会交流，只会各说各的，各干各的，表面上有合作之形，实际上无合作之神。因此，培育学习小组，让学生学会合作，就成为了小组合作学习顺利进行的前提。教师指导学生：(1) 学会倾听。在小组讨论过程中，要求1 人先说，其他人必须认真听并且不能打断别人的发言，要能听出别人发言的重点，对别人的发言做出判断，有自己的补充或独到见解，在这样要求下训练，学生不但养成了专心听的习惯，而且培养了学生相互尊重的品质。这种品质的功能也能延续到学生的一生发展。(2) 学会讨论。合作学习中，学生在独立思考的基础上，再通过共同讨论、相互启发，从而达到合作的目的。（3）学会表达交流。在合作学习中，学生的友好交流和自我表达都离不开语言的表述，为此，首先教师要提供讨论的时间和空间，使学生敢说、会说，培养学生善于倾听、思考、判断、选择和补充别人意见的好习惯。其次要求小组成员人人都说，而且要能大胆完整地说，鼓励学生补充、纠正、评价同学的观点。

第四、注重个性培养，提高合作能力。

合作小组是几个人为了共同的学习目标而组合在一起的学习共同体, 往往我们在合作学习中只看重某一小组学得怎么样, 却忽视了小组的组成——每个学生在小组学习中获得的发展, 忽略了对每个学生良好个性的培养。因此要根据学生的个体差异给学生分组，然后由组长给每位成员分配具体任务，如：青岛版小学数学第十册学习“统计”时有一个“抛硬币”的练习。同学们有抛硬币的，有报数的，有填统计表的，还有计算的等等。根据小组成员之间差异和知识能力水平的不同进行分工，激发各个层次学生学习的热情。另外，让每位学生都觉得“我是小组中的一员，我提出的问题或我的想法很重要”，充分体现小组合作

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