关于《公共关系学》课程教学的几点思考

高等教育 课程 育研教究

于关公《关系学共课程》教学的几点考思 雪梅李( 电子技科学成都学院大四川成都 6 11 7 3 1 )

【摘要】公共系关是门旨研在社会究组织与公众间怎样建立良好社会关，如系何塑组织造良好形象的应科用学。自革改开放后被引我入国，经个半纪世展，公共发系关论已理趋日熟成，强增对现代社会了际实导指用作笔。结者合自身教学经验，就《 共公关学》课系程学提教出几占、探讨性意。见【关键】公词关系学共课程教学考思【中图分号类】C 91 2 .3 . 4【文献识码标】A 【文章编号】2 905 -3 089 ( 02 1 )57 0 -01 5- 01 公共系关学是门论理联实系的应践型用学科，教学的是通目公共过关系学基础理、公共论关学系构特结点、公共关工系分讨论组，作出个一行可、理的公关合方案；第是情二模景拟法， 结知合识点定设一定情景抽取，小组表进行代景模拟情，其余学在生观摩场最，后教由师合结识点进知行评点和结，总使学生对知点理识更解深入和深加刻；三第是务任动驱教学式，在

作对象等一系列业专知识教，学学生成让为、德智、全体面发，展并掌握代现公共系关专学知识业公共的关专业系才人为更。好适现应实需要，教师应多方从入面手致力，于培养多、更更优课开始之堂初出抛要决的问解题带，问题入书进本知识点学。习 秀的能适应现实需要的人才。 常通这学习样目的性很，强过带着通问题找答案在，知不不觉选用适应专业求需教的材掌握知识点；中除上介以绍设计美精件、案课分析讨例论情、教活动学中绝多大数师是以教教材为础基，学最主生的要景模和任务拟驱动教式学外，教师还可结实际合组织学生进行专业识知源来也教材是，因此在公共《系学》关学中教，选择实观摩地学，习要求生学对地实学作出习单简习学汇；结合报材教很重要大学教育突。实用出性操、性，作致于培养中力高共公系实关要求务邀，请业内有丰富具识和知践经验实的专家 级才人，此选因择教材应难易度适中程内容应当，关理公论与学做者相关专讲题等。座关实例公重并。具体择则选应以下从方面考两虑： 、借三国外教鉴学和考核方式1 .1处好理公共系关学与他学科其关系间世文界化具有多性，基于文化样基础不

同，西中育理念教 一 、

公 共系学关科点有交特叉与边性缘性。这两大特可从点它 与他学其科间的关系体现。出为应作用性强极的科，其学体 系包含社会学、理学、广告管传播等其他学科学关相知识选。择教材时应所据授业专知识体和教学系内容进取行舍这种取。舍是不说弃舍其学科他知的识，只选用含包纯粹公关共系学知识的教材，而是“舍”和“取”的度题问。对非公关共系内学容的其学科他识知，一会般另设门专科，因此应在学们相互间 有机联系基础上它，做出取舍，选择适合材教。 1.教2材自内身容和体系应学科合、教理材内是教材容主，结体构灵是魂，理合体系有助于学生习学效提高率。材教内容应不只要涵盖求，广应还重注科性学，教材内容不寥寥无几能、空其有表，也不能但包罗象万、花八五门内容。太过泛或繁空杂都使学生会重点对握把准，不解理不 到。位 、二用采新创教学方法 2 . 1因材施教

也存一定差在异。在较比了中国美与国自各公关共学课程系 教学特点 后，笔者总出结国公美共关学课系程学教考核和式方可供借 鉴。

3.明1确生师角，色高学生自主学习能力提“师者传，授业到解惑”也但由，于课时间堂制限，师在教

课程教学讲解中内的容不可能面面俱，也到没有种这必要教。师需对重点和难点问题只进行解讲给，学答生疑解惑并置课布后务任推，其荐他关相课读物外培，养学生课外学习自惯能 力。和 3 .2转成变绩考核观念 孔 最早在子中国兴私起学他的，很教育理念多今天仍有在借鉴意义孔子。最特点是因材大教，我们施借可其鉴因材教施方。作法为通普高等院校来说一，个常会班有十几个甚至上百 个学 生教，师也因学常生多太而能对每不个学优生势、势劣多 加了，很解教学多方开展法起较来。对此难，可学把分生若成干小或组团队，每组人数控在制 O1人以内，要求并小成组员集中坐。一方面教就师在上课时有就可能注意到更多学生与，学生进行分充沟通了，解生长学和不足处，在并今后教学活动 鼓励和中扬他们发处，帮助长们他克弱服。另一方势面可内据 引入更多容教学方，让法生学案在例和情境中集中学习从，讨中论思想碰撞，组成员小相互作协完，课成教堂任学。务 2 . 2丰富教学式方方法在传统教学活动，中课堂角色主要教是

师、生、课本学和三尺讲台。而在学技科术断不展的今发天，教学不能也停在传留教统学方法上，样化多学教式更易激起方生学学习兴趣。例如教，师可合结程课内容，传统将用多利体媒向学生展示理论内容的形式转为精变美P PT,仅不图并茂文，且嵌入动画果效充展示知识分体化。这样不系可仅提高学生习学兴趣，同时开阔学生视野。学中教师不仅要向教生传学理论播知识还要，重视学生分析问和解题决题能力。问经实教践学，总现出以下结三主种教要学法，方即案分例析讨论、情模拟以景及任务驱动。第法一种例分案析法选指中外用成公功关例，对其中蕴含案识进行知读，解在增加堂生课动性时同增强也学对生识理解；知 同适当选择时失些败例案，让学同析其分的中问题，并让学生

国传中统绩成核考一遵循般时成绩平结期合考试末绩成原理，其中期末考试成绩，占比重因任课师要求不同教而细有差微，但别一例外都无是考成试绩占大。头育教目不的应是为 提学生考试高能力而应，提高是学生学能习力高，教等更育不能例外。考好得不表学代得好因，,此对《公共系学关》这重种实务作课程操转变宜成绩核考念，观原将来的重“结果转”变“重过程为”,将原来成总的绩构成中要各素比调占，设置整平时成占绩比多于末期试考绩成占。 比上以两点是互促相进，如的教师要求只学课外生自，学而没有“监督机制”可，能很有多学生无法做到都，也不就真能正提高生学习学主自。性过程考核重制机好充正当“督机制”监角色，生学获得为好成，绩得不不真认做好下课自主习学久，而久，之形成一自种学主习习 If",即没使有督监，能也自觉学习。 、四结合际需实要。时俱进与公共关系学是随时代门展而发发展来起学的，科代社会现飞发速展教，在课师程教学运用中边鲜活身子，例更既和充新实己自的学内容教又能，此鼓励以学生多与面外世界接触。实 践是验真理唯一检标，学准生在解外界了局势变同化时，积要极寻实践找会机，理论与实践相互促进为，今步入社后会处理纷繁复公杂共关积系累经验。 参考献： 文[】朱晓文 1.于《关共公关系学》程教学的几点思考课. 2 0 06 ,6 :77 -8

[72】熊越强 .高提公共关系课学程教学果效思路的 .国成 人教育中. 2 0 0,8

5:16 7 [ 3】邵华翠《公.关共系学课》程学改教革的几点思考.价 值工 .程2 0 1:0 8 2 4 [ 4】姚庆 .从美国《共公关系》学程课教学看国内校公高共关系课程教学的类进一一以改国美布里波奇特大学为例.安徽理工大学学报 2.0 1 2,:61 O —12 05 法教法学研究 l 1 5

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