教师教学生涯发展的中心是教师的专业发展

教师教学生涯发展的中心是教师的专业发展。这种专业发展是一个终身学习过程，是一个不断解决问题的螺旋上升过程，是一个教师的职业理想、教师道德、职业情感和社会责任感的不断成熟、不断提升、不断创新的过程。这个过程一般由探索期、成熟期、创造期构成。如果把教师的成长比作一座大厦的话，"探索期"就是奠基的工程，基础往往决定了大厦的高度。高起点的教师可以缩短甚至跨越探索期，迅速走向成熟。"成熟期"的标志是开始注意对教学实践的理论总结，形成自己的教学风格。"创造期"的教师应该有大气、底气、书卷气。大气是胸怀，是信念，是理想，是对事业、对学生的挚爱，这是走向成功的动力；底气是专业，是知识，是技能，是对教育发展的前瞻性和预见性，这直接关系到一个教师的发展方向；书卷气是学习，是思考，是智慧，是研究和创新，这标志着一个创造型教师的水平。因此，一个教师要迅速成长为创造型教师，必须抓住学习、反思、研究、创新这四个关键词。

一、三年发展规划

第一年：明确自我发展目标，实现角色转变

明确作为教师的基本要求和发展方向，树立正确的价值观和责任意识。同时尽快适应工作环境，实现从学生到教师的角色转变。

1.加强理论学习，提高自己的政治思想素质，积极参加各级各类的师德教育实践活动，主动向老教师学习，向同行教师学习，在实践中提高自己的师德表现，树立扎实的工作作风。

2.在学校拜老教师为师，积极听课、说课，在师傅的指导下，扎扎实实地进行学科教学，掌握教学规律，从实践中获得专业技能的成长。

3.学习是教师成长的源泉，只有在不断的学习中，我们才能获得进步。在第一年，我需要不断学习，扩大自己的知识面，从而使理论服务于实践，提高自己的教学基本功。

第二年：加强教育技能培养，提高班级管理能力，强化自我修炼

1.学科课堂技能是立足讲台的关键，这就需要我们向成为研究型教师方向努力，要善于在教育教学实践中发现问题、分析问题，总结经验以指导教育教学实践活动，使提高教育教学质量的得到最优化，切实打造“效率课堂”。

2.在教育技能基本熟练的基础上，积极参与班级管理工作，提高班级管理能力。

3..要给学生一桶水，自己必须要有一池水，也许一池水也是不够的，因为学生对知识渴望是永无止境的。对于始终站在流行时尚前沿的设计来说，始终需要教师保持对时尚新动向的敏感度和掌握度。在扎实的学术根底与理论底蕴之上，我觉得不断加强学习、进修，始终将专业化水平与时代接轨是十分迫切和必要的。

第三年：教学相长，教研并进，形成初步自我教学特色

1.能基本熟练地教育教学技能，有一定的教学经验和反思能力，并能在反思的过程中不断调整自己的教学行为，在教育教学过程中初步形成自己的特色。

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