20世纪90年代以来的美国教育改革

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比较教育研究 Co mp r t e E u a o v e a a v d c t n Re i w i i

20 0 3年第 5期 (第 l 6期 )总 5

●教育改革

2世纪9年来的教育革 0 0代以美国改水项贤明 (育部人文社会科学重点研究基地北京师范大学比较教育研究中心、教北京师范大学国际与比较教育研究所，北京，10 7 ) 0 8 5【内容提要]0世纪 9 2 o年代以来，美国政府通过择校计划、学券制和特许学校等，积极推进市场化，在教育界引入竞争机制，同时强化联邦政府对全国教育改革的干预能力，努力实行优质教育，增进教育公平，建构学习化社区，试图在新世纪继续长期保持其世界惟一超级强国的地位。其问虽然围绕择校、学券

制、特许学校和联邦政府干预地方教育改革等的合法性问题展开了广泛争论，但这一系列教育改革仍然得到了积极而坚决的推行。

【关键词】比较教育；教育改革；美国教育；美国研究中图分类号：G5 1 1 7. 2文献标识码：A文章编号：10 .6 7( 0 3 50 2 .8 0 37 6 2 0 )0 .0 32

2 0世纪 9代以来，随着前苏联的解体和冷战结束，国际局势发生了巨大的变化。与此同时，人 0年类社会的发展也步入了信息社会和知识经济时代，经济与文化全球化发展趋势日益明显，文化冲突在国

际关系体系中越来越处于更加重要的地位。在这样的历史背景下，美国政府在 7、8 0 0年代教育改革的基础上，进一步实施和推行了一系列教育改革。与前一时期相比，顺应其国际和国内经济与社会发展需要，美国教育改革的指导思想，在总体上保持连续性的同时，指导教育改革的具体思想理念也发生了一系列微妙而深刻的变化。一

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9 O年代以来美国教育改革的基本历程

2 0世纪 9 0年代以来的美国教育改革可以概括为这样几个方面，即确立新世纪教育发展目标、进一

步推进教育市场化进程、提高教育质量、增进教育公平、密切学校与社区关系、加强联邦政府的干 ( o ces V uh r)等，在美国教育和社会各界特别引人注目。 18 99年 9月，

自称“教育总统”的布什 (布什 )在成功竞选连任后不久即召集 5老 0个州的州长

预能力，等等。其中尤以在公立学校系统内引入市场机制的一系列举措，如允许跨区择校、试行学券

召开了史无前例的两党教育高峰会议。这次会议的主要议题就是提高学校教育质量问题。会议提出了六项“国家教育目标”并制定了实现这些教育战略目标的时间表。在这次会议的基础上，19年 4月 91 l 8日，布什总统签发了一份题为《国 2 0:教育战略》的教育改革纲领性文件。为了将这六项雄心美 00 本文为教育部人文社会科学重点研究基地重大项目成果作者简介：项贤明 ( 9 5 ) 16 ,男，安徽人，教育部人文社会科学重点研究基地北京师范大学比较教育研究中心、北京师范大学国际与比较教育研究所，教授，博士。 —

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