研修论文

小学英语教材编写理论与实践研究

向远地

（恩施 宣恩 沙道沟中心小学）

摘要：新课程标准已经实施10年了，全国各地的英语教学已受到国家及教育各部门的高度重视。这次由教育部财政部组织的中小学英语骨干教师培训就是其例证之一。但是由于我国地域和城乡差异，给英语教学带来许多值得思考的问题：例如小学英语教材编写的难易程度；主管部门对英语教学的评价机制等，与学生的年龄特征及学生身心发展的客观规律不够协调，甚至引起学生对英语学科的学习产生倦怠和厌学心理，在很大程度上扼杀了学生自由发展和创造的精神。笔者在农村小学教学英语将近8年了，现行的小学英语教材，其内容和要求不太适合欠发达地区的农村小学生使用。为此，笔者对本教材的文本内容针对城乡差异，作了较为全面的对比研究，近80℅的农村英语教师认为农村小学的英语教材应适当降低目标要求，内容题材要尽量贴近农村孩子的生后实际，增强趣味性和人文性，合理制定小学英语教学评价机制，逐步取消一考定终身，扼杀学生个性的选拔人才的方法，让学校不再成为禁锢学生的牢笼。

关键词：小学英语 教材难度 城乡差异 合理评价 降低要求

一、 引言

教育部于2001年6月颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》，以下简称《纲要》，对我国基础教育课程的总目标进行了统一界定，特别指出了课程教学要有利于学生的发展，并坚持以人为本的教育思想。本《纲要》从颁布到现在已经10年了，全国各地的基础教育课程改革受到了广大教师和专家的高度关注。但是，笔者注意到：在众多的研讨论文中，有关小学英语教材的难易程度和现行教材城乡差异及有效评价问题很少见。鉴于此，笔者对恩施州参训的小学英语骨干教师和部分学生进行了问卷调查，旨在对占人口比例较大的农村地区的小学英语教学现状、现行小学英语教材的难易程度及评价机制进行比较全面的调查和分析，为小学英语教材的改编和考试评价提供一些参考依据。

二、 研究方案

1.研究类型和调查对象

笔者所做的研究是一次以问卷形式为主的实证调查，研究的主要依据以问卷调查的统计数据为准。问卷采用对比分析，各项求百分比的方法，问卷题都是选择性的客观题。在分析数据前，先认真核对了每个选项得票多少，再记录好各题的原始数据。笔者于2011年10月28日对湖北省恩施州小学英语骨干教师培训班的40名教师进行了问卷调查。发放问卷40份，有效回收问卷40份，有效回收率为100%。为了更深入细致地调查农村地区新课标理念下小学英语教材的难易程度和评价机制是否有效，笔者通过平时教学以及上课的间隙，有针对性的对部分教师和学生做了深度访谈和辩论，其结果也被视为此次调查研究的依据。

2.调查形式和内容

本次研究重在调查占国土面积很大部分的农村小学英语教材是否合理，课标要求是否过高，教学评价机制是否有效，小学英语教材是否有必要分城市版

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