创新实验在化学教学中的应用

创新实验在化学教学中的应用

钟家铺乡杜坪中学 姚良志

【摘要】：化学是一门以实验为基础的自然学科,其源于人类长期的生活实践、生产实践与科学实验,实践的最直接、最简单的手段就是实验室中的实验,实验是创新和探究的原动力,化学实验教学是全面实施化学教育的一种最有效的形式,是培养和锻炼学生思维能力和创新能力的重要方法和手段。本文重点讲述的是创新实验在教学中的作用，探讨了化学实验教学对培养学生的观察能力和创新能力的重要作用。

【关键词】：创新 化学教学 实验 作用

化学学科的质量提高离不开化学实验,实验课在化学专业教学计划中占有举足轻重的地位,实验是对化学课堂教学的一种有效补充和延伸。目前我国化学教学中轻实验、重理论,学生的“高分低能”现象仍相当严重,化学实验是动手操作和动脑思维的过程,它能帮助学生理解化学原理、巩固化学基础知识。虽然现用化学课本中的许多实验虽然都简明的阐述了实验原理，而且操作简单，但是随着绿色化学等观点的提出，对实验的创新迫在眉睫，将实验微型化、绿色化，简单化，实验现象明显化都需要我们对化学实验进行改进和创新。创新实验的设计原则除了要满足传统原则以外，还需要满足以下的几个原则：科学性原则、简约型原则，方法性原则，发展性原则。

对于创新实验在教学中的应用，我认为主要有以下五个方面的作用

一、创设实验情景，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。对于初中的学生来讲，对某一学科的重视，往往是感性的认识，而非理性的。教师在授课时，创设一些有趣的实验，刺激学生的感官，充分调动学生学习化学的积极性。在上第一节化学绪言课时，我增补了几个有趣的实验：魔棒电灯、清水变牛奶、酚酞试剂写字后喷洒氢氧化钠溶液变色、烧不坏的手帕等简单好玩的实验，激发学生学习化学的兴趣。通过实验现象提出与教学内容有关的问题，引发学生思考，进而顺其自然的进行教师预设的教学设计，使学生主动地参与到教学中来。例如，在讲氧气的制法时，上新课前，我展示了一瓶氧气，让学生猜想是什么气体？学生猜想后，我将一根带火星的小木条伸入瓶中，木条复燃，学生感到新奇，很兴奋。我不失时机地提出：想知道这瓶氧气是如何得来的吗？请在书中找答案。实验引发了学生的好奇，他们迫不及待地主动去翻书，去寻找答案。我实验的目的达到了。

二、使抽象的理论形象化，微观的概念宏观化，从中掌握学习的方法

创新实验教学不仅可以激发学生学习的兴趣，而且能帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养观察和实验能力。通过几个称量实验，学生对质量守恒定律的掌握变得简单了。在学习分子的性质时，学生通过亲自动手实验氨水的扩散，酒精与水的混合等实验很容易理解分子间有间隔分子、分子在做无规则的运动等的性质。若没有这些辅助的实验，学生恐怕是难以理解和掌握的。再如；课本中NaOH溶液与CO2气体的反应没有设计实验，而是直接告诉学生氢氧化钠在空气中不仅吸收水分，还会发生下列反应： 2NaOH + CO2 ==Na2CO3 + H2O，并且在课后的作业中又出现了氢氧化钠溶液和氢氧化钙溶液的鉴别，教师若对该知识点按课本处理，学生是很难理解的。再则，将二氧化碳气体直接通入氢氧化钠溶液中，没有明显的现象，很难说明确实发生了反应，让学生归纳总结其性质，是很困难的。我就此设计了这样一个实验：通过两个气球鼓胀程度的明显差异（二氧化碳和水、氢氧化钠溶液反应的实验，在一个容器中进行，对比强烈、明显）。不仅让学生体会到化学实验的神奇，能够让学生通过直观的现象说明NaOH溶液与CO2气体确实发生反应，可信度高。而且使学生感受到实验仪器并不是在试验室才有，利用生活中的废弃物品就可以进行有趣的实验，极大的调动了学生学习化学的兴趣，从该实验中，学生还掌握了控制变量法在化学实验

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