给学生一片自由的天空
《语文学习》2002年第2期中,摘要刊登一封学生来信:“高考语文我赢了,我不会去感谢我的语文老师,我要感谢的是《平凡的世界》等等中外名著和《读者》、《收获》等优秀杂志。”信中还写道:如果按老师的要求去学习语文,那么高三毕业生的语文水平和初三毕业生是没有区别的。
据说,当年还因为这封刊登了的来信,引发了一次大范围的讨论,做为母语的汉语教学,我们当然的认为应该是相对轻松的一门课。可在现实中,语文老师普通却感到费时费力,学生的学习效果却很难交出一份完美的答案。这封来信,无异对我们老师们来说是一个反思。
学生为什么会讨厌语文课本和语文教学呢?显而易见,他们不是不喜欢课本以及语文读本中优美的词语段落。而在于平时,我们在教的过程,相当然的习惯于对课本例文当成孤立的阅读材料,只是为了理解而进行“结构、意境、特点。”中心思想,段落大意等知识进行“肢解”分析。学生们在学的过程中始终在机械式的注解,背记中进行,那么文章的精髓又有何美感可言呢?
《语文课程标准》把“正确,流利,有感情地朗读课文”。列为阅读教学第一学段目标。那么我们在教与学中又去如何释放学生的自主空间呢?
首先,古人去:“书读百遍,其义自现。”读是理解文章的重要手段,在教的过程,先让学生熟读课文,在反复的诵读中,读懂文章
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