知识媒体

知识媒体

第一章知识媒体

当今世界高等教育面临三大问题：机会（access）、成本（cost）和灵活性（flexibility）（Daniel， 2000），而现代信息技术从理论上讲又具有解决这些问题的潜力：信息技术能消除时空的局限，使更多的人能接受教育；时空局限的消失又意味着有规模效益的可能性；信息技术还能在很大程度上提供适合学习者个人需要的个性化学习。这就是当今各国政府和教育机构都在大力发展基于现代信息技术基础之上的远程教育的根本原因。然而，众所周知，现代远程教育所依托的许多信息技术原本并非专门为教育用途而设计的，许多新的信息技术在提供新的学习机会的同时也给学习带来了新的障碍。因此，如果不从教育的角度研究和开发信息技术的潜能，而是削足适履——不是根据教育规律来设计或改造技术，而是根据技术的特性来设计教育过程，那么现代信息技术在远程教育中的作用将会大打折扣，甚至会严重制约着远程教育的发展。其实，这种现象早就已经初露端倪了，西方学者称之为 技术决定论 。（Hawkridge，1995；Sewart，1998；Hamza and Alhaiabi，2001）

一、 何谓知识媒体？

1994年，英国开放大学原校长、现任联合国教科文组织负责教育事务的副总干事Dainel爵士、副校长Peters教授和规划总监Chisbolm女士以教育家独有的眼光提出倡议，将该校几个实验室（主要包括人机交互、多媒体技术、人工智能等实验室）联合起来，在已有教育技术研究所的基础上，成立了 知识媒体研究所 （The Knowledge Media lnstitute，KMi），首要目的就是研究和开发适合远程学习的教育/信息技术。这个研究所不负众望，在不到10年的时间里取得了令人瞩目的成绩，对开放大学的发展功不可没。Daniel爵士在2001年6月28日的离任演讲中充满深情地说，知识媒体研究所的成立及其所取得的成绩是他任校长期间最感到骄做的几件事情之一。（Daniel， 2001） 知识媒体 这一术语是Mark Stefik 1986年首次提出来的。当时他的出发点是认为只有将人工智能技术和因特网结合起来才能发挥更大的作用。这个术语本身强调的是在远程教育中，要优先考虑学习规律和认知科学，然后才是技术。在开放大学的研究者看来，知识媒体指以学习者为中心的技术（如通过因特网促进协同学习的媒体、专门为残疾人士设计的多媒体学习环境、智能媒体、数字文件、科学模拟工具等）。换言之，一切有助于知识的共享、获取和理解的创新技术都可称为知识媒体。Eisenstadt and Vincent，2000）由此可见，它所涵盖的内容要比Stefik原来的术语多。书知识的载体，可以算作一种媒体，如图所示。

第1页下一页