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湖北省兴山县第一中学 贺茂奎
“师者，所以传道、授业、解惑也”。通过对高中学生物理学习心理的问卷调查以及学生物理成绩进程的统计，我深切的感受到：学生认为高中物理难学，两极分化严重，关键在于我们忽视了学生的心理变化成长过程。如何降低物理学习的难度，使学生乐学好学呢？做学生的知心人，及时给予心理辅导，随时解开学生学习心理中的症结，培养自信，激发兴趣和竞争，让学生成为学习的主人，
是大面积提高学生物理成绩的关键。
一、全面了解和研究学生，做到心中有数。
俗话说“教学相长”，一个班级有很多学
生，他们的性格、爱好、学习基础、智力水平
等各有千秋，教师只有了解他们，才能制定相
应的教育发展策略。学生在学习的过程中往往
会遇到困难，思想上会有波折，只有教师及时
给予心理疏导，教育学生性格开朗、心胸开阔，
藐视困难，树立远大理想，才能帮助学生攻克一道道难关。上图是对现高三某班60名抽样学生做四阶段成绩（中考、高一、高二、高三）统计所作走势图。教师在教学的过程中，只有了解学生基础和身心发展的特点，我们才能在高一、高二制订“降低起点，夯实基础”的策略，以防大多数人掉队；课堂上只有及时掌握到学生学习态度、情绪的变化，我们才能做到对症下药，因材施教。在练习、
考试的过程中，我们只有了解情况，才能做到精讲多练，有的放矢。
二、总结年段特点，加强针对性心理辅导。
高中三年学生对物理学习的难易程度感受不一样，成绩起伏比较大。通过对近200名学生的问卷调查，我们了解到高一学生普遍认为物理学习有一个陡坡，很多学生掉队；高二时学生逐渐适应，成绩趋于平稳；高三时能力拔高，学生成绩分布梯度明显。图二给出了抽样40
名学生年段成绩分布图，结合问卷调查，
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