小学英语情景教学法

高考历史、文综历史专题复习【全部完成】

小学英语教学的目的是激发学生学习的兴趣和培养学习能力，使学生敢于大胆开口，获得一些英语的感性认识，打下较好的语言基础、养成良好的学习习惯，为进一步学习英语奠定初步的基础。我们的英语课本的内容编排,采用听说领先的结构功能教学，图文并茂，语言地道，融知识性与趣味性为一体，它使我们的小学英语教学水平逐步与国际接轨。为了适应教材的要求，为了更好地达到教学目的，我们英语教师必须改革传统的以讲授语言知识为主的课堂教学模式，取而代之的应该是以培养学生的交际能力为教学目标的新型的课堂教材结构。因此，在小学英语的课堂教学中为学生创设一定的情境，注重“过程和方法、情感、态度和价值观。”正确对待不同类型和不同层次学生的需求，让学生主动参与教学活动，使他们真正进入角色，真正成为学习的主体，提高其英语表达能力，是英语教学工作者的重要任务。通过几年的教学实践，我在教学中采取了“情景教学法”的尝试，取得初步成效。
一、情景教学法的界定。情景，即：（具体场合的）情形、景象。所谓的情景教学就是教师在教学过程中再现不同的会话场景，并通过教师本人的语言、动作、表情及姿态传递给学生，使整个教学弥漫着一种和谐、融洽、振奋、饱满的情感气氛，从而以情激情，以情激趣，以情促知，以情育人，实现知与情的统一、和谐、优化，最终达到激发学生学习的兴趣。的探索中，十分重视为学生创设更有趣、更贴近生活的交流情景。
（一）情景教学法的特点
1.传统教学的课堂以教师为中心，情景教学的课堂以学生为中心。
2.传统教学采用“满堂灌、意义”的注入式教学，情景教学以情景教学为指导，在模拟真实的语境中学习。
3.传统教学把学生当作观众，自己演独角戏，课堂形式单调、枯燥，严重挫伤学生学习热情；情景教学融知识与趣味性为一体，课堂形式活跃，充分调动了学生的学习积极性。
4.传统教学强调语言知识的讲解，忽视学生语言能力的培养；情景教学使学生既获得英语基础知识，又培养了为交际运用英语的能力。
总之，情景教学法打破了传统的教学模式，赋予课堂结构以新的生命，是小学英语课堂结构的一种改革尝试。
（二）情景教学法的意义
1.情景教学法符合中国学生学习外语的规律
中国学生的学习环境、学习心理、学习行为与西方国家的学生不同：我国是单一语种的国度，平日学生除了汉语外，很少接触外语，普遍缺少语言环境；学习材料来源有限，主要局限于教师和教材；学习了汉语拼音的中国学生，受母语思维

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