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《高中历史学习方式转变与教学模式创新的研究》课题方案
——宜兴市丁蜀高级中学历史课题组
一、课题的提出
课程改革是教育改革的核心，尤其是基础教育课程改革。全国基础教育课程改革的总目标是：以邓小平教育理论特别是“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的论述为指导方针，全面贯彻党的十五大精神，认真落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，构建一个开放的、充满生机的有中国特色社会主义基础教育课程体系。新的基础教育课程体系适用于学前教育、小学教育、初中教育和普通高中教育，在不同阶段有不同的特点，形成纵向衔接、层次递进的目标。新课程体系将全面贯彻国家教育方针，以提高国民素质为宗旨，以德育为灵魂，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以发扬人文和科学精神为基点，努力造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。整个改革将分为两个阶段实施：2000-2005年，完成新课程体系的制定、实验和修订；2005-2010年，逐步在全国全面推行新课程体系。其中2004年秋，广东、山东、海南省进入新课改；2005年8-10个省（包括我们江苏省）；2006年15-18个省份；2007年原则上全国普通高中起始年级全部进入新课改。
通过对新一轮课程改革已经产生和必将带来的诸多影响进行理性思考，我们发现：其中最为关键、最为彻底、也最为核心的是这次课程改革所带来的学生学习方式的深刻变革。在某种程度上，这一方式的转变，可以看作是新一轮基础教育课程改革取得实质效果的首要标志，也是本轮课程改革区别于以往任何一次课程改革的显著特征。随着高中新课改的开展，国内教育界对于高中历史学习方式的转变，和教学模式创新的研究越来越重视。为了适应新课程改革的实施，特提出本课题。
1、国内外同一研究领域现状
主要成果有：广东省韶关市教育局教研室曾楚清《高中历史探究式课堂教学的实践与思考》（2003）
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