浅谈新课程下教师教学方式的转变
国家基础教育课程改革纲要指出:教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重学生的独立性和自主性,引导学生质疑,调查,探究,在实践中学习,促进学生在教师的指导下,主动地,富有 创造力的学习,为此,新课程倡导教师在教学中应实现教学方式的转变。
一、新课程教师教学方式的转变的必要性教学方式转变的基本精神高度概括地说就是自主、合作、创新。
所谓自主就是尊重学生学习过程中的自主性、
独立性—在学习的内容上、时间上、进度上,更多的给学生自主支配的机会,给学生自主判断、自主选择和自主承担的机会。
所谓合作就是学生之间和师生之间的互动合作,平等交流,学生不再是孤立的学 习者,而是愿意与同伴一起学习、与人分享学习与生活中的失败与成功的体验。
所谓创新就意味着不故步自封,不因循守旧,不墨守陈规,总是试着,无能为力 改变,所以创新、探究和发展是健康人格的重要组成部分,缺乏创新意识的能力 的人的人格是不完善的,一个自我实现的人总是带有开拓进取、勇于冒险的精神, 不会固守不变的东西得过且过。
走进中小学课堂,不难发现,课堂教学模式基本是灌输 -
接受,学生学习方式基 本是听讲 - 背诵 - 练习 -
再现教师传授的知识、这样,学生的学习更多的是机械重
复,简单训练、接受学习,学生之间互动与合作、交流与分享太少。
在传统的教学中, 教师负责教, 学生负责学,
教学就是教师对学生单向的“培养” 活动,
它表现为:
一是以教为中心, 学围绕教转,
教师是知识的占有者和传授者,
对于求知的学生来说,教师就是知识宝库,是活的教科书,是有学问的人,没有 教师对知识的传授,
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