开放图书 引领阅读

开放图书引领阅读

摘要固守过去“以馆藏为中心”的服务观念，沿袭“藏书—借书—还书”，坐馆接待、借借还还单一被动的服务模式，已经不适应当前新课改背景下的中学图书馆了。要打破这种成规，改变图书馆逐渐被边缘化的现象，只有不断更新服务新思路，主动积极地与一线教师和学生密切配合联系，了解他们的需求，开展各种活动，引导鼓励学生读书的兴趣爱好，提高图书馆人员自身的专业素养和服务水平。

关键词中学图书馆读者服务新思路举措

教育家柳斌先生曾经说过：“一个不重视阅读的学生，是一个没有发展的学生；一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭；一个不重视阅读的学校，是一个乏味应试的学校；一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族。”

充分发挥图书馆对学生的知识教育功能和文化熏陶功能，培养学生创新意识创新能力，拓宽学生的知识视野，提高学生整体素质，是图书馆工作的重点和意义所在。中小学图书馆的职责是多方面的，《中小学图书馆宣言》指出：一所出色的中小学图书馆应该做到：1.紧密配合学校的教育大纲，促进教育事业的发展和改革；2.千方百计，尽可能扩大资源服务，提供学生各种求获知识的途径；3.给学生以基本技能训练，使之具有广泛使用资源和服务的能力；4.引导学生养成终生利用图书馆的习惯，从图书馆获得乐趣、知识和再教育的源泉。

事实上，今天无论教师还是学生，对图书馆这个校园中溢满书香的文化家园，已没有了理想中曾经的热切向往和温情眷恋。究其原因，就外部环境而言，一是如朱先生所说的“应试主义甚嚣尘上”给教与学带来双重压力，挤压掉在校师生自由阅读的兴趣和时间；二是学校、家庭与个人电脑的普及，导致读者对网络的依赖和迷恋，而在图书馆坐拥书城静读书本的雅兴日渐减退。就图书馆的内部建设而言，则读者服务思路的守旧落后是根本原因之一。其典型表现就是“守株待兔”式的旧式服务，固守过去“以馆藏为中心”的服务观念，沿袭“藏书-借书-还书”的单一、被动的服务模式，坐馆接待，借借还还，得过且过。图书馆服务层次和导读水平明显滞后于学校文化的快速发展和课程改革的迫切需要，尽管校园课改轰轰烈烈，图书馆和阅览室依然冷冷清清。结果是，图书馆对学校课程文化建设少有作为，甚至无所作为的边缘化趋势日益明显。可以说，“守株待兔，墨守成规”的服务思路不改变，图书馆的边缘危机必然加剧。

图书馆应该始终坚持“读者至上，服务第一”的原则。只有开渠引水，开辟创新服务新天地，树立“以读者为中心”的服务观念，变被动为主动，变借阅制变导读制，开辟各种服务途径，吸引读者关注的目光，点燃读者阅读的兴趣。那么读者服务工作怎样来“打破墨守成规，开辟服务新天地”呢？我认为可以从以下几个方面来展开。

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