对“语言学概论”课程改革的若干思考

对“语言学概论”课程改革的若干思考

[摘要]“语言学概论”作为语言学的一门基础理论课程,自开设以来,在教学实际中一直存在着不少意见和问题。文章在深入分析该课程教学中所存在的问题的基础上,提出“语言学概论”课程改革的相关对策,即改革课程教学内容,改革课程教学方法,改革课程设置和教学评价方案,加强课程的人文内涵。

[关键词]语言学概论 教学改革 人文内涵

“语言学概论”是高校汉语言文学专业、对外汉语专业、外语专业必修的专业基础理论课,主要介绍基本的语言学知识、理论以及研究方法,在整个课程体系中占有十分重要的地位。语言学与其他领域的许多学科都有密切的关系,如心理学、生理学、信息学等,因而语言学对学生形成良好的知识系统起着重要的基础作用。然而,从目前学生的学习以及实际教学状况来看,学生普遍存在厌学心理,教学效果不够理想。因此,“语言学概论”课必须进一步深化改革,才能适应社会发展的需要。

一、“语言学概论”课程教学存在的问题

(一)教学内容与相关课程内容重复

语言学是以语言为研究对象的,其目的是研究语言的基本规律,使学习者掌握关于语言的基本理论知识。目前,各高校“语言学概论”课所用的教材绝大多数都是北京大学出版的叶蜚声、徐通锵主编的《语言学概论》,虽然这部教材自问世以来,经过几次修订,吸收了一些新的理论和思想,但内容更新的力度还是不够。作为一门入门课,要在有限的时间内使学生了解、掌握基本的语言学理论知识,自然离不开准确、有说服力的语言事实。“语言学概论”的内容一般是以语言基本原理为主,辅以语言事实。以叶蜚声、徐通锵主编的《语言学概论》为例,全书分为九章:第一章语言的社会功能;第二章语言是符号系统;第三章语音;第四章语法;第五章词义;第六章文字和书面语;第七章语言随着社会的发展而发展;第八章语言的接触;第九章语言系统的发展。①从上面所列九章的标题不难看出这部教材是以语言的基本原理为内容的,单就本书而言,也具有一定的系统性。语言学的研究对象是语言,这一语言不专指某种具体的语言,而是泛指所有的语言,从理论上来说,语言事实的选择不应该局限在某种或某几种具体的语言范围之内。然而,作为中国高校所编的教材,不可能忽略学习者的理解能力和接受能力,因而《语言学概论》中所涉及的具体语言事实是以汉语为主,也有少量的英语及其他语言事实,这就使

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