对“语言学概论”课程教学的思考

＂语言学概论＂课程对外语教学有着重要的意义,然而,该课程的教学现状不容乐观。究其原因,不仅存在课程本身的客观因素,也有教师和学生方面的主观因素。本文提出要从教学内容、教学方法以及评价体系三方面进行改革,以期提高学生对该课程的兴趣和课程教学的效果。

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对“言学概论"语课程教学的思考 叶友珍 (延安大学外国语学院，陕西延安，7 60 ) 100 [摘要】“语言学概论”课程对外语教学有着重要的意义，然而，该课程的教学现状不容乐观。究其

原因，不仅存在课程本身的客观因素，也有教师和学生方面的主观因素。本文提出要从教学内容、教学方法以及评价体系三方面进行改革，以期提高学生对该课程的兴趣和课程教学的效果。

[关键词】语言学概论；英语专业；教学方法；评价体系 [中图分类号】 1 H3 9[文献标识码】 A【文章编号】 0 8 18 2 1 )1 0 5— 2 10— 7 X(0 2 0— 18 0

语言学对于外语教学活动有着重要的现实意义。对于学生来说，学习语言学知识有助于加深对语言的

感悟，提高理论素养，更有助于英语技能的提高。语用学的学习，可以帮助学生了解言语交际规律，提高语言交际能力。对于教师来说，语言学知识有助于其外语教学。语音学可以为教师在语言教学中提供理论指导，发音规律的讲授可以让学生对语音有更深刻的理解；句法学知识对语法教学也会有很好的促进作用。 语用学为跨文化交际以及翻译等课程提供了很好的理论指导。可见，语言学课程并非与英语学习无关，也 并非对外语教学无益。 一

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语言学教学现状

自 18年以来， 90语言学课程开始出现在国内很多院校英语专业的课程设置中，然而，这门课的教学现 状并不乐观。潘之欣对 2 6所大专院校做了问卷调查，结果表明，在大多数院校中，有相当数量的学生体会

不到这门课的乐趣和价值，只有一些立志考研，或准备将来从事语言学研究的学生能够克服困难，坚持学 习…。

从课程本身来看，首先，语言学研究涉及语言的各个层面以及相关的交叉学科，该课程所涵盖的每个章节几乎都可以单独开设一门课程，而把所有的这些内容浓缩到一门课程中，就必然呈现出教学内容量大

面广、丰富繁杂的特点；其次，语言学课程理

论性强，太过抽象，使这门课程给人以深奥、难学的印象； 再加之所有的教材、授课以及考试都用英语进行，使学生从心理上产生了距离感和畏难情绪。 从教师角度来看，首先，语言学课程内容覆盖面广，教师很难熟悉语言学研究的各个层面，所以在授课过程中只能拘泥于教材和有限的参考资料，往往会照本宣科；其次，为了完成教学任务，教师在教学过程中往往只注重了理论知识的传授，而忽视了实际运用能力的培养。 从学生角度来看，语言学课程一般在英语专业的高年级学生中开设，虽然学生们已经具备了一定的语言基本功，但阅读专业书籍仍然相当吃力。学生们过分注重在语言学习中的技能训练，从而对理论思考和抽象思维感到陌生和畏惧。而且，大部分学生认为这门课程对他们的语言学习没有任何作用。 二、改变语言学教学现状的对策 1 .内容的合理选取和设计教学

语言学概论课程的信息量大，覆盖面广，但是课程的课时设置却很有限。这就需要任课教师在保持理论知识体系完整的前提下，根据学生的情况对教学内容进行取舍，根据难易程度进行合理的课时安排。语 【收稿 1期] 0 1 1— 5 5 2 1— 0 1 t

[作者简介】叶友珍 (92 ), 18一，陕西安康人，女延安大学外国语学院教师，硕士研究生，从事理论语言学和语言哲学研究。

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