新目标英语教材分析doc

我心目中的新目标英语教材

--人教版初中英语教材分析

新目标英语教材采用任务型语言教学为主要模式，融会话题、交际功能和语言结构来安排教材，是一套循序渐进的贴近学生生活实际的教材。这种教学模式把人们在社会生活中所做的事情细分为若干非常具体的“任务”，并把培养学生具备完成这些任务的能力作为教学目标。把语言教学与学习者今后的日常生活中的语言应用有机的结合了起来。同时该教材增加了复习单元、文化背景知识、学习策略、阅读策略等成分，让学生掌握知识过程同时成为其发展能力、丰富情感及形成正确人生观的过程。

该教材按单元的方式由浅到深的安排教学内容。每个单元由SectionA、Section B、和shelf-check三个部分组成。每个单元都目标明确，其中SectionA为本单元教学的基本词汇和语言结构；Section B是在Section A基础上的知识的扩展和综合运用；Self Check部分则是检测学习效果。在八年级下开始增加阅读篇、阅读策略部分。这充分考虑了学生的实际认知水平。

每个单元都是按图片呈现任务，再加以精妙的文字点明任务的主旨，然后是一些列的听、练，最后过渡到语言的产出这样的方式安排教材。这样的方式充分考虑了初中学生喜欢色彩鲜明的图片的心理规律，和他们从简明的表格中易于获取知识的认识能力的特点。

教材以活动为载体，融知识点、技能、情感、教学法为一体。每个小任务都可以成为一个活动，或个人或小组或团体。以明显的小标题形式显示了教学方法，暗示了学生应该获得的使用英语语言的具体技能。多种多样的结对活动和小组活动增强了学生在课堂上的行为互动，提供了合作学习的语言示范，充实了合作学习的真实内容和实施合作学习的行动指导。同时根据具体的活动任务和学习目标，听、说、读、写各个技能或一个或两个进行不同的组合。体现了 “听说领先、读写跟随”的功能意念教学法的外语教学主流理论。另外“活动”无处不在，有意无意地引导学生走向语言学习的人际交往之路、合作之路，进一步培育学生“有声”运用语言的胆识和能力。以此逐渐避免“哑巴”语言教学的不利因素。

教材在系统编排语言知识的同时，注重激活学生已有的文化背景知识，并由浅入深地介绍英语国家的文化，培养学生对中西方文化差异的敏感性，寓思想教育于语言教学之中，提高学生对文化差异的鉴别能力，使学生逐步学会在实际情景中恰当而灵活地运用语言。

新教材强调课堂上学生是学习的主体，教师是课堂的组织者，师生在课堂上要加强互动，教师要有效地处理好师生的双边活动。教师要改变过去课堂上老师主讲，学生被动学习的方式，教师课堂上主要是组织引导学生通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式让学生讲英语、用英语、用英语思考，用英语交流，用英语来获取信息和传递信息。学生学习中碰到问题，老师应引导学生自己讨论、分析、辨别、而不是老师直接给答案，以达到真正把学生能力培养出来的目的。

对教材编排的建议：

一、能否将Grammar Focus部分安排在Section B中。我觉得学生在经过一个单元学习后，再总结主要内容更合适。

二、单词编排过于集中。有的页上没生词，有的页上出现二十几个生词。这给老师教学和学生学习带来很大的麻烦。

该教材出现了衔接不够紧密的地方。初一上册语音部分只对辅音音素进行了清、浊两种分类，而初一下在介绍不完全爆破时却出现了爆破音、摩擦音、破擦音、鼻音的辅音分类方法，这就要求老师额外补充这部分知识，但手头上又没现成的文字资料，给教学带来了不便。

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