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“只有热爱才是最好的老师。”引导学生热爱数学，对数学形成稳定而深刻的兴趣，能使学生在学习数学的活动中获得“内驱”力，推动他们高效率地探索和获取新知，甚至对学生的一生发展将产生积极的影响。几年来，在教学过程中，本着“让学生更多地参与、鼓励学生质疑、给学生选择的权利、让学生手脑并用”的原则，大大地激发了学生学习数学的兴趣。下面谈谈我个人的一些尝试和体会。
一、教法可以如此新颖有趣
求知欲旺、好奇心强是小学生的一大心理特点。教法新颖生动，会引起他们对学习内容的好奇心，从而神情专注，兴趣浓厚地投入到学习中。如教学三角形内角和这一内容，我用“猜”的方法，并量出每个角的度数。课上，当学生讲出了三角形中的两个内角的度数以后，我一一猜中了第三个内角度数，学生感到诧异、惊奇，个个都急着想弄明白其中的原因，学习的积极性特高，兴趣特浓；教学某种简便运算，我常用“赛”的方法，即出示若干简算式题，我跟学生比赛，看谁算的又对又快。听着我脱口而出的得数，学生惊讶不已；数学能被2、3、5整除的数的特征，我用“判”的方法即在学生任意说出一个自然数以后，我立即判断它们是否能被2、3、5整除，并当场一一验证 这样来激发学生对新知的强烈好奇心，使学生兴趣盎然地投入到后续的学习活动中去。
围绕学习内容，激发矛盾冲突，使学生置身于一定的问题情境中，可以激起学生悬念，产生探究愿望。教学小数的性质，我在学生把6
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