初探小学数学游戏教学

科教创新2013年第18期

初探小学数学游戏教学

王宇

（贵州省紫云县坝羊乡洛河民族学校550800）

文献标识码：A

中图分类号：G62

文章编号：1007-0745（2013）09-0268-01

数学来源于生活并指导生活。数学游戏应该成为数学与生活联系的一座桥梁，数学游摘要：数学与生活有着密切的联系，

观固运用知识、开发戏也应该成为数学知识指导生活的实验场。本文就游戏活动激发学生的学习兴趣、培养学生的数感、

学生智力等方面的做法作了阐述。关键词院小学数学游戏

游戏对小学生来说，如同吃饭，睡觉一样，是他们生活中的重要一部分，在游戏的过程中，他们可以得到极大的快乐和满

帮助他们更好地适应足。另外，游戏在促进小学生心理的发展，

社会等方面都起到了重要的作用，而数学游戏就是其中一种含有数学内容的游戏。在数学游戏中，学生的各种能力都能得到培

他才养，著名的教育家席勒说得好：“只有当人充分是人的时候，

他才是完全的人。”那么，数学游戏游戏；只有当人游戏的时候，

究竟能促进学生哪些心理功能的发展呢?

一尧以游戏活动激发学生学习兴趣

心理学认为，兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态，是积极探索某种事物的认识倾向。“儿童是有主动性的人，

才能有效地所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需求，

促进他们发展”。小学生的兴奋源于好奇心，游戏是低年级孩子

调动最喜欢、最感兴趣的活动。我们通过丰富多彩的教学游戏，

激发他们的求知欲望，引导他们动眼、学生多种感官参与活动，

动手、动脑、动口，开发他们的智力，形成和发展语言能力。儿童注意的特点是无意注意占优势，容易被一些新奇的刺激所吸引，

形象的刺激物，最容易引起儿童大脑皮层有而新颖、活泼、直观、

关部位的兴奋，从而使儿童更好地建立暂时联系，而一般情况

通下，低年级学生的注意力只能连续集中十几分钟。在教学中，

创设直观形象、生动有趣的游戏吸过游戏活动来学习数学知识，

有利地激发了学生的学习兴趣，学生把注意力引孩子们的注意，

长时间放在学习对象上，收到良好效果。

游戏，先例如，教学《元角的认识一课时，我利用“实践活动”

指导学生认识实物，接着帮助每个学生准备多种面值的人民币，

教师创设“小小售货员”的讲解简单换算，然后做游戏。游戏时，

情境，让学生分别扮演顾客和售货员，拿出事先准备好的小柜台和标好价钱的实物，买卖活动有序展开。激发了学生的兴奋感和对活动的参与意识，使他们全身心地投入到活动中去，为后面探索新知识创设良好的情境。学生在积极的活动中对人民币有了再认识，不仅学习了知识，还提高了学习兴趣。

二尧让孩子们在游戏教学中体验快乐

游戏教学的重点，最根本的是让学生快乐地参与课堂教学活动，同时体验数学游戏活动的快乐。如在学习《平移与旋转》一课时，平移与旋转的现象在现实生活中，学生大都经历过这种真

“平移…“旋转”这两个数学中专门的切的感觉，只是他们不知道

可以创设一个游乐场的情术语。因此，在这节课的教学设计上，

境，游乐场是让他们感到快乐的地方，把游乐场引入教学中，就可以让学生带着快乐的心情来学习数学。我带大家走进游乐场后，让学生把游乐项目按运动方式分类，大多数学生都玩过那些

当他们高兴地结束了游乐游乐项目，所以很快他们就区分出来，

对所场之行后，也更加直观地感悟到了平移与旋转的运动方式，

学数学知识有了更深刻的理解。

三尧在小学数学游戏中巩固数学知识

游戏是他们最熟悉并且乐于参与喜欢做游戏是孩子的天性，

并在其中汲取生长所需要的知的活动。他们在游戏中认识事物，

识和经验。如果我们把游戏和教学结合起来，使其融为一体，相

主互促进，就会收到事半功倍的效果。因此，在数学课堂练习中，

打破了旧的要以游戏形式为主的巩知识固方式。在题型设计上，

激发学生学习的兴趣，进行练习框框，为了更好地开展游戏活动，

采取了不同的形了适量增减和重新组合。根据不同层次的题型，

“口算小能手”“笔算小霸王”、“断案高、式游戏活动进行练习。如

手”等。这些游戏使学生在快乐中复习和巩固所学的知识。

四尧游戏的互动性

和学老师在进行游戏教学的过程中也要积极的参与游戏中，

生一样，平等的成为游戏中的一个角色，不能做游戏的局外人和

精神不集中，旁观者。小学生的注意力不持久学习一段时间后，

思维不活跃；为了使学生很快的进入学习的大脑处于疲惫状态，

进行创新思维状态，同时也使学生的思维活动处于兴奋的状态，

打开大门。如：在教学《分数的初步认识》时，引导学生在探讨交

并能利用手中的材料折一折、画一画、分一流中认识二分之一，

分，从而探讨出许多新的分数时；若此时再让学生一味的去认识几分之一，读写几分之一，学生已经没有多大兴趣参与到学习中

所以，教师要来了，再好玩的游戏玩过几次就没有什麽新鲜感了，

结合自己的教学内容设计出不断创新的游戏。

创造性得总之，通过数学游戏，学生的人际关系得到了改善，

到了激发，学习动力得到了加强。数学游戏有不同的内容和形式，

打扑克、玩棋类、剪拼图形、猜谜语、变魔术等，如讲故事、剪折纸、

特别是学生通过自己动手制作游它可以从日常生活中随手拈来，

戏用具并用之于游戏，更会感受到无穷的乐趣。因此，有意识的创造和提供时间让学生玩些“好的游戏”是很重要的。国外的研究表明那些以电视暴力为基础的“坏的游戏”对学生所产生的结果使孩子对痛苦缺乏敏感，对他人的不幸缺乏同情和显得跋扈嚣张。所以，如何善用数学游戏，使其更符合学生的身心发展特点，

全面的发展，是我们这些教师的责任。促使学生健康、

参考文献院

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