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第20届全国青少年科技辅导员论文征集活动论文主题解读
一、对“科学”的界定
就汉语中的科学而言，是19世纪为译英语“science”一词而出现的。而若追溯science词源的话，可知它来自拉丁文的“scientia”，意即学问、知识。不过，当时初用的“科学”一词，是分“科”之学的意思，并非现在我们所说的含义。
人们对科学的认识是随着时代的发展而不断深化的。时至今日，人们在科学的定义上上仍未形成一致的认识。如果从静态的角度来看，我们可以说科学是一种知识，但这并不意味着任何一种知识都是科学。科学是关于客观世界各个领域事物现象的本质、特征及运动规律的知识体系。它是建立在人类社会实践活动的基础上并已经过了实践检验和严密逻辑论证的知识。如果从动态的角度来看，科学又是一种社会活动，它是以事实为依据，以发现规律为目的的社会活动。这种活动是通过各种手段去感知客观事物，在大量感性经验的基础上，再运用理性思维去把握事物的本质。所以我们亦可将科学视为一种动态的“探究”过程。
如果从整体来看，科学包括自然科学、数学、社会科学、思维科学、人文学科，以及技术和工程等等。我们在“科学教育”中所指的科学，正是上述广义的科学。
二、对科学教育的界定
在现代社会，科学教育是培养未来公民——青少年具有科学素质、人文素质和其他心理品质的特定教育活动，同时也是使他们参与社会科学决策的一个学习过程。这里我们既要重视科学教育的“目标”，更要重视科学教育的“过程”，特别是社会化的过程。
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