小学教师现代教育理念

《小学教师现代教育理念》试题 一、案例分析 1、[案例]“老师，我能不用书中的原话吗？” 一位教师在教学 《两条小溪的对话》 时， 老师让学生分角色表演。 有一位学生问： “老师，我能不用书中的原话吗？”老师和蔼地问： “为什么呢？” “因为书中的原话 太长，我背不下来，如拿着书表演，又不太好。 ”孩子说出了原因。 “你的意见很好， 用自己的话来表演吧。 ”老师高兴地抚摸了一下孩子的头。果然，这个孩子表演得非 常出色。 问题：请评价一下这位老师的做法。 [参考答案]师生平等关系的形成是课堂民主的具体体现，教师从过去的知识传授 者、权威者转变为学生学习的帮助者和学习的伙伴。教师没有了架子，尊重学生的意 见，让学生真正感到平等和亲切，师生间实现零距离接触，民主和谐的课堂氛围逐步 形成 2、[案例]“不是果敢，是残忍。 ” 一个青年教师在进行公开课《伊犁草原漫记》教学时，课文第二段第三层写秋天 猎人猎熊的果敢，但一名学生没有按要求归纳猎人果敢的特点，而是说猎人残忍，同 时指出猎人的行为是违法行为。原本课文中这一段是歌颂猎人的，学生却痛斥猎人的 猎熊行为，这是教师所始料不及的。可喜的是，这位教师并不因为学生当着听课教师 的面提出不同的观点而气恼或逃避， 而是因势利导， 让学生充分讨论， 发表自己意见。 最后全班学生从保护野生动物的角度出发，推翻了课文的观点。 问题：请对这位教师的行为进行分析。 [参考答案]当学生的观点与课本、教师有不同之处时，教师不再像以前那样直接 否定学生的答案，而是采取让学生进行讨论、比较或辨别，达到意见的统一，或者并 不统一意见，留着悬念让学生课后进一步探讨。这样的教学方式打破了惟课本是准、 惟教参是准的传统教学观念，体现了真正意义上的教学行为的转变。 3、[案例]“黄山为什么不在五岳之列？” 一位教师在教学 《黄山小记》 这一课时， 学生对作者引用旅行家徐霞客的诗句 “五 岳归来不看山，黄山归来不看岳”产生了质疑： “为什么黄山不在五岳之列？”这位 教师并不作正面解答，在学生争议未果的情况下，留下问题(家庭作业)让学生课后 去探究，去查询有关资料，写出研究报告。 问题：这种家庭作业布置，体现了新课程的哪些理念？ [参考答案]改变了传统布置家庭作业的方式，把问题留给了学生，能够促进学生 探索性学习的形成。 4、[案例]“老师，再给我们布置新的作业吧！ ” 一位一年级的教师上完 《要下雨了》 一课之后， 设计了两项作业供学生选择完成：

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