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济宁市实验中学 顾广丽
一、教材分析
《阿房宫赋》是人教版《古代诗歌散文鉴赏》第四单元中的第四篇课文。《阿房宫赋》是古文中一篇文质兼美的好文章，在本单元中具有极高的欣赏价值。语文教学大纲中要求学生“具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力”，结合本单元的教学目标“创造形象，诗文有别”，教学中应更多的侧重于对课文的读和对文中形象的把握。
二、学情分析
学生对“赋”有一定的了解，但不深入，读文章也往往只是蜻蜓点水，很难读透文章。本文无论是从语言本身还是结构意蕴上都有较典型的价值和意义，因此在理解文本时，应让学生以诵读为主，让学生在读中感受，在读中领悟。
三、教学目标
1、体会赋的特点，积累文中重点的文言实虚词、句式。
2、在诵读中抽丝剥茧，逐步把握文中“艺术形象”，培养学生的文言文阅读能力和品味散文语言的能力。
3、引导学生理解秦亡的原因及作者作本赋借古讽喻的目的，理解文章的现实意义。
三、教学重难点
通过诵读，逐步把握文中“形象”，提高学生文言文的阅读和理解能力。
四、说教法
主要采取诵读法、探究法、读写结合和联想想象法。
诵读法：旨在让学生能在读中再现阿房宫的显性和隐性形象，让学生在诵读过程中由浅入深，逐步深入，读出文本内涵，培养阅读和思考能力。
读写结合：旨在让学生把读和写的过程中让阿房宫的形象更鲜明易见。
联想法：练习思维的发散，有助于学生开拓思维空间，为创造思维打下基础。
五、教学过程
1、导入新课 以胡曾的《咏史·阿房宫》引发学生思考，导入新课。
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