成功智力理论对高校应用型人才培养的启示

第１３卷第５期２００７年１０月

江苏技术师范学院学报

ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＪＩＡＮＧＳＵＴＥＡＣＨＥＲＳＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹＯＦＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ

Ｖｏｌ．１３，Ｎｏ．５Ｏｃｔ．，２００７

成功智力理论对高校应用型人才培养的启示

黄秋香

（常州工学院外国语学院，江苏常州２１３００２）

摘要：介绍了斯腾伯格成功智力理论，并结合我国高等教育的实际探讨该理论对高校应用型人才培养的启示。

文献标识码：Ａ

关键词：斯腾伯格；成功智力理论；应用型人才培养中图分类号：Ｇ４４

一、斯腾伯格成功智力理论的主要内容

美国著名心理学家、耶鲁大学教授斯腾伯格于１９９６年提出了成功智力理论。其理论中较具影响力的是智力三个主要部分，即分析性智力、创造性智力、实践性智力。分析性智力是一种分析和评价各种思想、解决问题和制定决策的能力，涉及分析、判断、评价、比较、对比和检验等能力。它用来解决问题和判定思维成果的质量，是传统智力测验测量的能力。创造性智力是一种能超越已知给定的内容，产生新异有趣思想的能力。它包括创造、发现、生成、想象和假设等能力。实践性智力是一种将理论转化为实践，将抽象思想转化为实际成果的能力，它可在日常生活中将思想及其分析的结果以一种行之有效的方法来加以使用。斯腾伯格强调，成功智力是一个有机创造和实践能力三方面互的整体，只有在分析、相协调、平衡，才最为有效［１］。

斯腾伯格的成功智力理论建立在大量科学的心理学实验和教育实践基础上，而非脱离实际的主观臆想，因此对现实更具指导意义。

二、成功智力理论对应用型本科人才培养的启示

斯腾伯格的成功智力理论为高教界应用型人才培养提供了新的视野，也为应用型人才培养模式改革实践提供了科学的指导。

（一）探索应用型人才的成功之路

现在，不少人的观念还停留在高等教育的精英阶段，认为大学教育是一种精英教育，在这种观念的支配下，许多大学生毕业就业时找不到精英应该做的工作。成功智力理论告诉我们，仅局限于传统意义上的精英来衡量一个人的成功是不够全面和公平的，成功意味着个体在现实生活中达成自己的目标。成功并不是伟人、精英的专利，它也属于对理想不懈追求、在现实生活中找对自己位置的平凡人，人人都能成功。

在社会经济、科学技术快速发展的今天，社会需要数以千万计的专门人才，应用型人才大有用武之地。我们要帮助学生，尤其是传统智力观认为不够聪明的学生，发现自己在实践性和创造性等方面的优势领域，树立成功信心，确定自己目标，在平凡的工作岗位上充分发挥积极性和主动性，最终取得成功。因此，应用型高等院校要准确定位

收稿日期：２００７－０７－２１；修回日期：２００７－０９－１３作者简介：黄秋香（１９６７－），女，福建上杭人，常州工学院外国语学院讲师。研究方向：教育心理学。

第1页下一页