《一次成功的实验》教案

《一次成功的实验》教学设计

第一课时

执教：陆德均

教学目标

1．会认 3 个生字，会写 13 个生字，会读“成功、实验、教育家、瓶子、绳 子、茶杯、危险、如实、代表、顺利、不假思索、激动、获得、”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．读懂课文内容，初步体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。

教学重难点

1．理解生字词的意思。

2．分角色有感情地朗读课文。

教学过程

一、做实验，揭示学习目标

①教师组织学生做课文中的实验，如果实验成功了，请学生总结为什么会成功；如果实验不成功，师引导学生思考：实验为什么没有成功？

②揭示课题：实验怎样才能获得成功呢？出示课题并齐读：一次成功的实验。

二、整体感知，把握大意

1．自由读文，提出读书要求： 请同学们自由读读课文，注意读准字音，读通句子，给课文标上自然段，画出生字词，并想一想课文究竟讲了一件什么事呢？（出示课件）

2．认读字词语反馈。（出示词语） 课文读完了，来看看这课的生字词都会读吗？开火车读（从 xxx 开火车 ；观察重点点拨的 开火车） 从 字，你发现了什么（评：你很会观察！，读读这几个字；齐读。 你很会观察！ （ ）

3．说大意。 词语读得顺利，课前提出的那三个问题都解决了吗？

①老师教你一个方法，根据课题完整地说说主要内容。 （注意说清楚：谁、什么实验、结果 怎样，把这三个问题的答案串起来就是主要内容，谁想试试？） 评：孺子可教也！真聪明，一点就通。 小结：题目就是文眼，抓住课题就能准确概括主要内容了。这种方法学会了吗？

②请同学们赶紧打开书， 看看哪几个自然段写了实验的操作过程？ （生说， 相机板书： 4—6） 这样很快课文就被分为三部分了，那么（1—3）自然段写的就是实验前，最后（7—

11）自 然段就是实验后的内容了。 师：很准确！这次，请你试着用“先 然后 最后”将这些小标题串连起来说说课文的主要内容。 评：概括得很好。

③总结学习方法 同学们，今天我们学习了两种概括文章主要内容的方法：

ａ抓住文章的文眼也就是课题， 把课题带出的问题串起来， 补充完整课题就是一篇文章的主 要内容。

ｂ分意段，根据段落小标题概括文章主要内容。 这两种方法希望大家熟练掌握并学以致用。

三、重点品读，多维对话 重点品读，

1.师：同学们，我们都知道做实验，有成功也有失败，那这次实验的“成功”你是从哪句话读到的？ 读读（4—6）自然段， 出示课件）生自由读。 （反馈：“三”字刚出口，三个学生就顺利地把 （ — ）自然段， 出示课件） （ 小铅锤一个一个提了出来。）

2.知道三个学生要在什么规定下取出小铅锤吗？看书，读（1—3）自然段。反馈。是啊，多 危险！所以教育家说（出示课件： “危险！快上来！一 二 ” 生读。）

3.创设情境，理解“危险” 。

①同学们，想想看：在我们身边，可能出现什么不可预知的危险呢？ （预设：交通安全、火灾、洪水、地震等等。 ）来看看这些危险场景（出示图片）看了之后， （出示图片） 你

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