有什么感受吗?(生自由说。 )
②指导朗读。就请你带着这种危险的感受读读教育家的话?生评,师评,全班读。
四、梳理规律,运用方法,练习写字
通过上面的学习,我们认识了生字,理解了词语,
课件出示本课的生字
指导观察要求会写的字。
a.引导学生分析“绳、险、俩、堵”这4个左右结构的生字在写时要注意什么?(左窄左宽) b.引导学生分析“瓶、顺”这两个左右结构的字在写时要注意什么。(左右一样宽)
c.引导学生分析“育、系、茶、危、索、获”这6个上下结构的字写的时候要注意什么。 d.引导学生思考写左中右结构的“激”应注意什么。
学生写字,教师巡回指导,注意即时评价。
五、总结归纳,学习表达
总结归纳, 总结全文:生活中我们会遇到一些不可预知的危险,学了这篇课文,我们今后该怎么做呢? (生自由说)看图片:师解说(如果公交车上你我谦让,尊老爱幼;如果上下狭窄的楼梯能 看图片: 看图片 井然有序,文明懂礼;如果拔河时大家能同心协力,一切都将变得和谐成功。 )
板书设计:
一次成功的实验
谁、什么实验、结果怎样
实验准备(1—3)
实验经过(4—6)
实验成功原因(7—11)
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