如何活跃英语课堂气氛-论文

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吴丽卿 (南 安市南中学光，福建安南要想让英语堂活课来起。就要激学发生的学动习 .调机动学生学习的积极性。此，教因师的堂课教学 手必须不段断更新，灵用活多样的教学方法。组学织生进行广泛的语言 践实活动，通过种多手段激发学 实生践的热情，加强 对学生习学英语兴的趣养 .培让学生 兴趣变参为与实践的动力 . 在并漫长 的教学程过中始终保持这种兴趣 .为语言实践活动提源源不断供的力动 增。强语英堂课的味性课堂趣上。教 应师尽 能可多 用地风趣默幽的语 .言配丰以富 的表情和手势组织 课教堂学给学，创生造一个开放宽松的教学境环。和谐在宽松的课堂气氛中.学生可以怀着轻 松愉快的心情投入学习 ,然自产 学习英语和施展生能力的兴趣 。因，此在课上堂，教师要根据学生的情况，指导学生唱演英语歌曲、 阅读英 语课外读物、听一些趣味性较强的英语短 等文满.足学生学习的 就成。感在英语堂教学特别课是汇词教学。适中当讲些有趣的单词短或，能语深学生加对这些词的忆记，并调动他 学们习英语的积极性，时同到活跃起堂气氛课作用。的游戏是深学生受爱的活喜动把游。戏广泛用于应英语学教. 为英能语 学创习逼造真的、 于富交际的言语环境，能为学 生提引供人人 的练胜习形式，同能时满足学生盛旺的学习欲 望此外。,在 堂课教学中，还要特别注意利用课的上前分钟十营造良好的堂气课 ( Wa氛r imn g up )。比如：利用歌听请学生演讲、、日汇值报等 形式活跃氛气增强.英课语堂的趣性味.引发学的求生知欲。总之，保持积极的学习 度是态语学英成习功的关。键二灵、活 用运教学 方法教学 法是形方最成佳课堂 氛气的重 要证保。教学 方法的恰当选 择与发挥，是教师创造性教与育艺术性表 现的主要形式。一个教 的师教学 方法越好，课气堂氛越就活跃 教，效学当果然越就显著教。定有则， 无定但。法教师 要根教据内容学、教学目的、教对学象和实条际件，以及个人的学教

风格和特长，确定同不教的方法学。法一为主，多法配合，灵 活地运用各种手段， 大最限度发地挥课堂上每一分钟的作 用。在处理知识 与能技关的系上，对重点、点难、关键性的 识知要讲多精练引，导生学宽思维拓，广思开，路让学生在愉快的气氛中，既握知掌识，又发展语言运用能力。 学在习新知识的同时复，习旧识知，使新知识相旧互渗透。形成整体 。另外. 要用利直观教具或教化电手段辅助教 .学在调动学生多种官的同时感.强化对学所知识感的知，以 高提生学的 学习趣兴加，深理解， 化记强，忆得取理想教学的效果。导人新 课要讲究艺 术，成功导人的，既能激发学生的学习兴趣，激活学生思的维又.带能学动生主动入投到下一步 教的学活中。为此动，教师在课要前有计划 、有的目、有层次地精心设计问题并进，一步激、导疑、疑疑释，导诱学生析、分思考、探求 问题答案的。 、充分三发挥学 的生体作主 英用语堂教课学是在教师的组和织指 下导。学生积极参与 配合的过程。以学 生为心中是这个过的出程发点。此，组织因课堂教学既要充分发 教挥师的 主导作用又.要切 体实现学 生的主体地位。学生的主性和积动极性是决定教学质的量键关 而，教师 主导的作又决用定学生兴趣浓的、淡主动性 和积极性的低。高师教的“教”是为学生的 “学服务的，”教师 研要究学

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生，要了学解生对课程学习的心理和需要 。织组教 要学从际实出发，按照英语教的学原则“,尽量使英语用适当使，用母语 ;精讲语基言础知 .着重识培养学 生运用英语进行交际的能 力”;给学生创造各种 语环言境.供提各种运用英语的机会 . 让学充分生接英触、语运英语，用力争 大限最地为学度生创 显造示才能 的语环英境。学使生终始保持学习英过语程中的主 动态状、主思动、维主动答，回使教学过本程身为成学听生、说、 读、写能力发的展和提过高程。 外此课，堂教学要面向全体学生，通过学教使班不同程全度的生学都有得；尽所量更让多学 冒尖生 , 尽能可不学让生掉队 。四、保持平等洽的融师生关系 师生关 系是以本的基性观为前人提的。朱小蔓说：曾“离开感情层面。不能铸造人的精神世 。界”教育 充是情满感和爱的事。业师应多与教生学行情感进方的交流，面做学生的知心朋友。甚至 学与生建立母女般起、父子般或姐 兄妹弟般的融洽关系，学生觉得老让是最师得信任值人的，跟老师无话说不、 无事不谈 .达到生关师系的最佳状态。 平融等洽的师生关系是形 成良课好堂气氛的基 。课础堂教中，学学生对教的师人态格度、教方法学的看法。都会自觉不自觉地进行评 价。作出“任”信或“信不任的判”断和“亲近” 或“不近亲”的情感应反。教对师没有感好.也就不想学他教 的课如。果教师只成对绩的学生好感兴趣，表现出厚，爱而冷 了落成差绩的学 。生就会造成成偏绩好学的自以生为是、骄傲自，满成绩差的生学心灰气丧、感到自卑，慢慢就会产生抵 情绪，触对习学去失心信一，旦生学教师产生与了对情立绪，教师的教就学显得无用了 。此，因教在学中教师，应热爱每个学生 尊，重每学生个关，每个学生心，学对生一视同仁；不因要为学生的绩优劣、成别、出性身等的不而产同生疏和亲偏向。上 时课教.师要视每环个学生，不只看要后进 ,而生使其他学生感 到冷落或者只看后进.生，让他们感到不自在而情绪紧。教张师要解了每个学生的心理特 和征志要向，求记住每个学 的生姓名 .让每个 学生觉得自己在师心教有中一席之地。如果个每学都经常生到感教对师自己的爱 、心和关重尊。就会激被出发 康的健情感.变得生气勃勃产生积极，的学习动机，在融洽 的气氛中学习知识，培养能力。五、开 形展式多样的英课语外活动霍姆苏斯基说林：“兴趣的源泉 在于运。”为了用提学高生 学习英的兴语趣，给学生更多运用 英语行进交的机际会.教师 以设可计和组多织种易适难度的课外活动 。通过活 动可以让学 生把所学知识运用于实际，使生认识自我学，获成得就感，增 自强信 .心提高 学习英的 语 兴趣乐和。趣变“我要学”“我为学”要，进而 久长保持英语 学的兴习趣。教师可以常经性地成英立语课外动小活组 .展开演唱英语歌、曲表演英 会语话或短剧等小

活动组；结 合实际组织语英赛，竞如：诵朗赛比、单词接龙比赛、智 力赛比，让等生在学这些活动互中相帮助，相感互染，进而共 同提高平水.长久保持学习英语的兴趣 。参 文献考： [ ] 1余祥.越语境与英语词汇学教 J[] .外教语学与研， 2究 00 3 ( 7 . )

[ 2]张思中. 张思中外语教 学.法上交通海大学出版社， 9 1 6 9

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