领导科学与艺术总复习题

本试题收集了大量有参考价值的试题,供大家考前复习

14、美国学者彼得·诺思豪斯归纳出

二、名词解释 领导伦理的五大原则是：尊重他人 、

为他人服务、公正、诚实、建设团队。 1、领导者——领导者是领导活动最重

一、填空题 15、影响领导者道德素质的因素主有： 要的主体，是在领导组织中担负一定1、领导活动的两重性是指 自然属性 个体特征 、结构变量 、组织文化 、的领导职务、拥有组织赋予的权力、和 社会属性 。 问题强度。 肩负着率领和组织追随者实现领导目2、领导活动包括领导者、追随者 、16、激励效果的外在表现在于 个体工标的领导责任人。 领导目标、 领导手段 和领导环境作的积极性 、个体工作积极性的持续 五个要素。 时间和 个体工作的满意度三个方面。 2、领导——领导就是在社会的共同生3、与传统领导活动相比，现代领导活17、 工作本身 、 报酬 、 活中，那些具有影响力的个人或集体，动的基本特点是由 传统经验型领升职机会 、上司、同事五个方面通过特定的组织结构，利用自己的影导活动转为现代技术型领导活动 、是工作满意度的主要内容。 响力引导、指挥、协调和组织追随者由 传统的全能型领导活动转为服务18、影响工作满意度的因素主要有：共同实现某种预期目标的行为过程。 型领导活动 。 追随者个性；智力挑战型工作； 公平

4、领导力的内容主要有：建立愿景与报酬 ；支持性工作环境； 融洽的3、管理力 ——管理力就是通过计划战略规划 、 建立组织关系 、同事关系 。 和预算、组织、控制和决策等行业对激励和决策。 19、战略一般泛指带有全局性、长远组织的各种资源进行分配，以实现组5、我国的领导学是自 20世纪80性、根本性的重要谋划和对策，战略织目标的能力。 年代初 开始兴起的，我国第一本领领导除了战略所具有的实用性、长远 导学专著是由夏禹龙、刘吉等编写的性、层次性和稳定性外，还具有如下4、领导力——领导力就是领导者在特《领导科学基础》 。 性质：一是 方向性和目标性 ；二定的情景中带领和激励组织成员，实6、人格大五模型是韦伯在1915年首是宏观性和整体性；三是统御性；四现组织的目标的能力。领导力的主要次提出，它包括 外倾性 、可靠性、 是 超前控制 。 内容有：建立愿景与战略规划、建立随和性 、情绪稳定性和阅历广泛性20、领导文化的作用：(1)规范作用；组织关系、激励和决策。 五个维度。 （2）导向作用；（3） 示范作用 。 7、智力三元理论是由美国心理学家斯21、影响领导有效性的因素有：（1） 5、权力——权力是指组织中某个人或腾伯格提出的，它认为存在三种基本领导者品质；（2）领导者的领导方式；某个部门影响其他人并取得所希望的智力模型，分别是 分析型智力 、（3）领导情景因素；（4）领导素质 。 结果的能力。 实用型智力和 创造型智力 。 22、领导绩效考核必须遵循的原则有： 8、丹尼尔 戈尔曼认为情商具有 （1 ）合法性原则 ；（2） 客观公正6、价值观——价值观是阐述个人认为自我意识 、自我控制、自我激励 、性原则；（3）民主公开原则；（4）价重要的一般行为或事态的构想、概念。 共情能力和社会技巧五种基本成分。值导向原则。 9、勒温根据领导者在领导过程中表现23、领导活动有效性是指领导者在领7、广义的激励——广义的激励就是激的工作作风把领导行为分为专制型领导组织实施目标的同时，很好地实现发和鼓励，就是调动和发挥人们的积导、民主型领导和放任型领导。 了组织的内部稳定性和外部适应性，极性、主动性、创造性。 10、勒温根据领导者在领导过程中表并为组织 持续发展 做好准备。 现的工作作风把领导行为分为专制型24、马斯洛在1943 年发表的《人类激8、狭义的激励——狭义的激励是一种领导、民主型领导和放任型领导，他励理论》一书中提出了需要层次论。 能使个体将外来刺激内化为自觉的、认为 放任型领导 工作效率最低， 25、马斯洛理论把需求分成生理需适当的、健康的刺激，是促使完成目民主型领导 工作效率最高。 求、 安全需要 、社交需求、 标的行为一直处于高度刺激状态的某11、领导者的权力来源组织和个人，尊重需要 和自我实现需求五类，些内在心理需求的外在因素。 来源个人的权力有 专家权力 和依次由较低层次到较高层次。 指示权力 ，来源组织的权力有合法26、企业领导者的管理力的内容主要9、追随者——追随者是领导活动中执权利、报酬权力和强制权力。 有：计划 和预算、组织 和控制等。 行具体决策方案和实现组织目标的行12、构成权力性影响力的要素主要包27、领导文化除了具有文化的基本特动者。 括： 传统 、职位、资历 。 征，还有 模式性 、连续性、变化性 、 13、构成非权力性影响力的要素主要政治性等独有的特征。 10、工作满意度——由于人对自己的包括：品格、 能力 、知识、 感情 。 工作或工作经历的评价而产生的愉快

领导科学与艺术

第1页下一页