6.1奇光异彩的金属第2课时金属和酸、盐的反应

化学资料

6.1 奇光异彩的金属（共3课时）

第2课时金属和酸、盐的反应

一、设计思想

九年级的学生己初步具备了一定的观察问题、分析问题和解决问题的能力，对事物的认识正处于从感性到理性的转变时期，实验是激发他们学习兴趣的最好方法。因此，在教学设计中，重点是改进学生的学习方式，将学习的主动权交给学生，让学生真正体验和感受知识的形成过程。采用的教学方法是实验探究──讨论的教学模式，通过对大量实验事实的观察、分析，让学生充分发挥自身的潜能，去探究、观察、交流和思考，在教师的层层诱导下，归纳总结出金属活动性顺序和置换反应的特点。再通过练习，使学生学以致用，能应用置换反应和金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题，从而完成对金属化学性质的认识从具体到抽象、从感性到理性的转变。使学生在“做中学，学中会”。

由于想给学生一个较完整的金属活动顺序探究过程，因此对教材上的这些内容作了适当微调，把有关氢气的性质、制取及用途放在第3课时进行研究；同时在探究活动中重点要求学生对反应能否进行，反应进行的剧烈程度等情况进行认真观察、比较，而对置换反应特点和规律的总结放在最后，这样学生更容易理解、掌握和运用置换反应。

二、教学目标

1. 知识与技能

（1）初步认识常见金属与稀盐酸、稀硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。

（2）能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。

2. 过程与方法

（1）通过金属活动顺序的探究，初步学会运用观察、实验等方法获取信息，并能用图表和化学语言表达有关的信息。

（2）在探究金属活动性顺序和置换反应特点的过程中，初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工,逐步形成良好学习习惯和方法。

3. 情感态度与价值观

（1）通过学生亲自做探究实验，激发学习化学的浓厚兴趣。

（2）通过对实验的探究、分析，培养严谨、认真、实事求是的科学态度。

三、重点和难点