教育资源的共享共建_相互促进_共同发展_刘丹妹

第22卷 第2期 Vo.l22No.2

四川教育学院学报

JOURNALOFSICHUANCOLLEGEOFEDUCATION

2006年2月

Feb.2006

教育资源的共享共建,相互促进,共同发展

刘丹妹,王为民

(彭州市教体局教研室,四川成都 611930)

摘 要:教育资源库的建设应以教育需求为前提,以系统理论为指导,遵循国家颁布的技术规范,在较大范围内实现资源的开放与共享。教育资源库的建立要推行共享共建的原则。本文简要的就5语韵6资源库的建立过程论述了资源库共享共建所收到的效益。

关键词:资源库的建立;教育资源库;共享与共建

中图分类号:G436 文献标识码:B 文章编号:1000-5757(2006)02-0066-02

信息与物质、能量的最大不同是信息几乎可以无限制

地共享。图书馆里的一本书由一个人借走了,别人就无法同时再借阅,但网站上的网页几乎可同时被成千上万人阅读和下载。不但像书本一样的静态信息可以共享,动态执行的程序也可以共享,连在网上的其它资源也可以分时共享。资源共享是人类的理想,也是降低信息化成本的根本出路。

在人们建设互联网的滚滚热潮中,教育业也敏锐地觉察到了互联网潜在的能力,开始了教育站点的研究和开发工作,希望在互联网上建设一些全面共享教育资源的教育站点。在这一理念的驱动下,我们几个一线教师在彭州市教育和体育局教研室领导的关心下,在西城小学的大力支持下,由教研室小语组出面组织,建立起了我们自己的小学语文新课程改革教育站点5彭州语韵6。语韵网的建立使我们一线教师视野更加开阔,受益匪浅。

我们生活在信息时代,生活中每时每刻都离不开信息。教育资源共享是对教育信息资源配置的合理调整,是对教育信息服务工作的优化,是提高资源利用率的有效途径。现代意义的教育资源共享有着更多的广泛而深刻的内涵,其最突出的特征是一种建立在资源共建基础上的资源共享。在网络化和数字化资源建设高度发展的今天,教育资源共建共享已成为教育事业发展的必然趋势。

11资源共享共建可以大幅度提高教育资源的利用率在原来的教育资源平台上,人们所能使用的教育资源只是自己拥有的资源或建立了特殊关系的群体所拥有的资源,资源利用率低,视野也有限。例如,美国匹兹堡大学的一项调查表明,在86个月的时间里,该馆有一半的图书从未出借过,流通文献中的80%仅仅来自21%的馆藏;教育界的情况更是如此,大多数重要的教育学术经验的利用十分有限,许多经验的流通率平均只有30%左右,有些馆藏的教育经典的利用率甚至只有5%,这样的利用率无疑是一种对教育资源的浪费。形成这种状况,用户群体过窄恐怕是重要原因之一。如果按照资源共享的原则,通过互联网将每一种教育经典案例的实体资源为广泛的互联网用户

共建

在教育网站方式的资源共享下,师生的资源需求发生提供服务,必然会极大地提高资源的利用率。以5彭州语韵6中的一篇名为5小学语文一年级下册(第二册)教材介绍6为例,在彭州市内我们可以让全市的小学一年级语文教师传阅,但这仅仅是100多人的资源共享,而且费时又费力。通过资源共享网站5语韵6的发布在短短的时间里却有12978的点击数,通过阅读IP的检索,发现阅读者来自全国各地,可见教育资源得到了更好的共享。

21教育资源的共享共建是充分地、及时地满足师生需求最有效的途径之一

现代信息处理技术、互联网技术和网络技术的发展对开发以教育资源共享为主要方式的资源服务创造了十分有利的条件。教育资源建设机构之间加强合作,可以极大地避免资源的重复开发、重复购置。教育站点为师生充分共享资源提供了平台。资源共享大幅度地提高教育资源的利用率,所以人们将不再需用目前这么多的计算资源,可以节约制造这些计算资源所需要的大量自然资源,从而进一步提高资源开发和利用能力。

传统教育模式下师生间的交流局限于学校和课堂,通过教育资源的共享师生间拓宽了交流的途径和方式,层出不穷的网络培训学校以及101远程教育网校不是在更大限度上提高教育资源的利用率吗?

教育资源网站作为一个整体提供给人们的能力不仅仅是网站所包含的共享资源的知识的简单叠加。是经过整合、归类、梳理与提升的相互联系的整体。没有教育资源站点时,由于资源有限,以及计算速度、存储空间等方面的限制,许多大型问题无法求解。在教育资源站点的建立后,通过资源的共享与共建造就了一批又一批的教育人才。其中通过5人教论坛6、5教育在线6资源的共享与共建成就了很多教坛精英。这就是教育资源共享共建的巨大潜力所在。师生在共享资源的基础上通过共建资源来发展自己,提升自己。

31共享环境下师生提出了更高的资源共享需求)))

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