语文主题研究学习材料

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激发学生学习语文的兴趣

“兴趣是最好的老师。”如果我们在语文教学过程中能激发起学生学习语文的兴趣，就能激活学习的主体，使学生处于最活跃的思维状态，最佳地接收教学信息，有效地诱发良好的学习动机。教和学得到了和谐的发展，教学效率和学习效率就会随之大幅度提高。所以说激发兴趣对语文教学而言、对学生的学习而言都是一个很好的策略。那么到底应该如何激发学生的兴趣呢？我在课堂上有以下的实践：

１、注重课前导入，激发学生学习兴趣：

语文本身的人文性较强，一个好的导语，能把学生的思维很快拉到课堂上来，进入角色，一开课就要把学生牢牢吸引住。比如我在讲《春》这一课中，要求学生在课前寻找自己喜欢的有关春天的诗。上课时我请学生起来充满感情的朗读这些优美的诗句，再加上恰当的课件，文图并茂，于是春景就象一幅幅的画呈现在大家的眼前，通过诗句的意境的引导，学生便很自然地进入了春天的意境中。 我还运用故事、问题、小实验、一支歌、一个成语等导入，从不同程度上调动了学生的积极性和创造性，达成了共鸣。一但教学中出现“心有灵犀一点通”的局面，就具有很强的凝聚力、吸引力和感染力，兴趣自然产生了。 ２、用情感渗透，营造良好气氛：

语文教师应该是一个多面手，不仅语言表达力强，而且言语神态，举手投足都要有吸引力，有感染力；用他那对课文的透彻理解，用他那渗透情感的语言，用他那富于激情的动作，将学生带入到预想的境界，再挖掘出课文的内涵，表现出课文的特色。那么 我走进课堂之前整理好自己的仪容，调整好自己的心态，必须是精神饱满，情绪振作地走进教室，使学生望之而精神一振。

授课方式征求学生的建议，商量着来，把课堂变的民主些。这样学生感觉到人格受到了重视，主动性发挥出来，课堂就不在枯燥。我利用班主任工作的方便，经常和学生谈心，疏导他们的思想疙瘩，我们师生感情融洽，课堂上他们不那么约束，不由我一人主占课堂，主动性有了，兴趣也就水到渠成。

３、讲究教学设计，激励兴趣：

在把学习的主动性还给学生的同时，教师的主导地位也是十分重要的，我在备课中深挖教材的深度和宽度，力求做到“清”、“透”、“化”。“清”，即对教材的基本思想基本概念、一词一句皆搞得清清楚楚；“透”，指要吃透教材；“化”，是指运用自如，教师的思想感情与教材的思想性、科学性溶于一起，达到“化”的境界。我翻阅资料，精心构思，讲究教学设计。如果让学生只观看老师“表演”，有时固然也会有趣，但时间一长，必然索然寡味。要使学生尽可能多的学习知识，就必须讲究教学设计。学生亲自上“舞台”，练习技艺，激发了学习兴趣，学生的获得必然是巨大而终生受益的。我在教学《最后一次讲演》一

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