30年中小学语文教学流派的形成与发展

论文 河师大 汉语言文学

30年中小学语文教学流派的形成与发展

1978年我国开始进入改革开放的新时期，政治、经济、文化、教育等各方面都开始发生了一系列新变化，呈现出新面貌。语文教学也开始改革积存的弊端，逐渐走上教学改革之路。在这个过程中，涌现出大批富有改革精神和创造能力的优秀语文教师，他们形成了自己的教学思想、教学模式与教学风格。在他们的带动影响下，逐渐形成了一些富有特色的语文教学流派。语文教学流派的出现是语文教学日趋繁荣的表现，也是语文教学日益走向成熟的标志。语文教学流派的出现与发展充分体现了改革开放 30年来语文教学的发展历程与成果水平。回顾30年来语文教学流派的形成与发展对我们总结经验、继往开来具有重要借鉴意义。

一、新时期语文教学流派形成的背景

语文教学流派的形成与发展并非偶然，而是与社会发展，时代进步紧密相联，与语文教学的改进紧密相关，与语文教师的积极探索密不可分。

(一)改革开放的时代动因

1976年粉碎“四人帮”后，全国各行业开始拨乱反正。1977年恢复了高等学校考试招生制度，改变了“文革”期间推荐上大学的办法，改变了“文革”遗留下来的“学生不愿学，教师不愿教”的状况。1978年12月，党的十一届三中全会做出了所工作重点转移到社会主义现代化建设上来的战略决策，各项工作逐步走了健康发展的道路，教育工作也出现了前所未有的大好形势。伴随着整个社会的进步，语文教育也进入一个新的发展阶段。特别是20世纪80年代后，随着改革开放的不断深入和扩大，我国的经济更加繁荣，科技更加进步，教育更加发展。在这种氛围下语文教学改革的热情逐渐释放出来，语文教学流派在教学改革与实践中逐渐形成并发展起来。

(二)教学改革的学科诉求

我国新时期语文教学改革是从对以往语文教学弊端的批判开始的。1978年3月吕叔湘在《人民日报》上发表了《当前语文教学中两个迫切问题》一文，对我国语文教学进行了言辞激烈的批评。这篇文章被语文教学界誉为“一声惊雷”，震动了整个语文教学界，也在社会上引起强烈反响。半年时间，省级以上报刊便发表了一百多篇文章，就语文教学问题进行讨论，极大地促进了语文教学改革的进行。此后，在全国范围内掀起了轰轰烈烈的语文教学改革的浪潮。新时期的语

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