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潍坊市峡山区岞山街道辉村小学
匙欣山 刘宪忠
新的《数学课程标准》明确指出，“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习和理解数学。”《九年义务教育课程标准实验教科书（数学）》每册教材中都安排了一些涉及生活教育的内容，这些具有生活味道的内容及一些“生活问题”能让学生感到数学就在身边，生活离不开数学，让学生明白，生活与教育是一个东西，不是两个东西，使学生在学习数学的同时学会生活。生活化教学是以“教学源于生活，教学回归生活”为基本理念，以学生自主探究、体验、感悟为主要学习方式，促进了学生搜集处理信息、质疑、辩论、交流、合作等习惯的养成，激发了学生的学习兴趣，培养了学生积极正确的学习态度，为学生的终生发展奠定了基础。在教学实践中我是从以下几个方面着手以实现联系生活实际，让教学生活化。
一、 以生活情境的导入，引出数学问题。
心理学研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活情景越贴近，学生自觉接纳知识的程度绝越高。所以，教师要善于挖掘数学内容中的生活情景，让数学贴近学生生活；要尽量的去创设一些生活情景，从中引出数学问题；并以此让学生感悟到数学问题的存在，激发学生学习数学的兴趣，从而使学生能够积极主动地投入到探索之中。例如，在教学积的近似值时，我模拟到商店购买商品的情景，由老师充当营业员，让学生扮演顾客买一定数量的某种商品。
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