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画圆法图解
一年级 李 艳
“画圆法”要求教师在进行课堂教学的时候要注重挖掘所受知识的深度。强调找到知识的“中心”和“有效半径”。“中心”就是所受课程内容的重点内容，“有效半径”就是我们所遵循的新课程标准要求，围绕教学重点，根据不同的教育阶段，根据教师对文本的不同解读，拓展延伸教学的半径。下面我以一年级教材中的口语交际《小兔运南瓜》为例概括我对“画圆法”的理解。
书中有两幅图，第一幅图上小灰兔很发愁怎样运送一个超大的南瓜回家，第三幅图中画的是兔妈妈惊奇地问小兔是怎样把南瓜运回家的？那么中间的一幅图留给了学生想象的空间。对于低年级学生，教师要针对孩子们生活经验少、思维简单等特点，重点引导学生想办法，想各种各样的办法运送南瓜，在交流时能用完整的话解释清楚自己运南瓜的方法，并能够听取别人的方法进行比较，选取最佳方法。对于中年级学生，有了一定的生活经验，学习了一些表达方法，有了一定的组织语言的能力，本次练习的要求就是训练学生不仅想出各种办法，也要用优美的语言把自己想到的办法写出来，编写成小童话故事。高年级的学生面对这一练习时，则要引导学生由运大南瓜这个小困难想开去，可以想想自己是否在生活中遇到困难？遇到困难应该用怎样的态度对待困难、解决困难……围绕一次口语交际内容，结合学生不同年级的特点，确定不同半径，画出不同半径的同心圆，促进师生的共同成长。
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