当前位置： 文档下载 > 所有分类 > 教学研究 > 《展开与折叠》教学设计1-掌门1对1导学生认识到正方体、长方体也是棱柱。
活动三：
我们通常根据底面图形的边数对棱柱进行分类，底面是三边形的
叫做三棱柱，是四边形的叫做四棱柱，是五边形就叫做五棱柱，是六
边形的叫做六棱柱，以此类推。（出示实物等帮助理解）
1、请同学们思考：长方体和正方体属于几棱柱？
2、课堂练习一（P9页的随堂练习）：
⑴ 长方体有————个顶点，————条棱，————个面，这些
面的形状都是————。
⑵ 哪些面的形状与大小一定完全相同？
⑶ 哪些棱的长度一定相等？
(鼓励学生以自己的语言进行回答)
想一想：
1．一个六棱柱模型如图所示，它的底面边长都是5厘米，侧棱长4厘米。
观察这个模型，回答下列问题：
（1）这个六棱柱一共有多少个面？它们分别是什么形状？哪些面的形状、大小
完全相同？
（2）这个六棱柱一共有多少条棱？它们的长度分别是多少？（3）我们生活中哪些物体的形状类似于这样一个六棱柱？
2．以下哪些图形经过折叠可以围成一个棱柱？
⑴ ⑵ ⑶ ⑷
（1）大家对棱柱已经有了比较全面的认识了，你们能不能从这些认识出发，猜
想一下这四个图形中哪些经过折叠可以围成一个棱柱？
(鼓励学生思考后回答，并请学生说明其猜想的理由，教师不进行评价，只
把所有的猜想板书。)
（2） 实践是检验真理的唯一标准，大家不妨以小组的形式，每个人都动手折一
折，然后交流你们折叠的结果, 看看你的猜想是否正确。
(让学生先猜想，再操作确认，培养学生主动探索、勇于实践的科学精神)
（3）交流结果。⑵、⑷可以，⑴、⑶不可以，教师小结。
（4） 探究1：
我们知道⑴和⑶所示的平面图形经过折叠是不能围成棱柱的，那么如何修
改就可以了呢？(交流)
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