高二语文六国论公开课教案

人物的典故，联系那样菜，那样菜就归谁吃，行令要从年纪大的到年纪小的。其余五举人连声附和：好、好、好！ 姜尚渭水钓鱼，年最长者傲气满脸地端走了鱼；秦琼长安卖马，第二位神气十足地端走了马肉；苏武北海牧羊，第三个毫不示弱地端走了羊肉；张飞蜀都卖肉，第四位不慌不忙地端走了猪肉；关羽荆州卖豆腐，第五个从容不迫地端走了豆腐； 诸葛亮隆中种菜，第六个胸有成竹地端走了青菜。 全部菜被端走了，六个举人正准备高兴地吃采喝酒，苏轼开口了：各位，该我行酒令了！他说出了六个字，不紧不慢地把六盘菜端到自己面前，然后笑眯眯地说：诸位兄台，请！

请大家想一想：苏轼行了个什么酒令？（嬴政并吞六国）

三、写作背景

作者所处的北宋王朝，对内专制集权，对外卑躬屈膝，内忧外患，始终不绝。北宋初期，西、北方边患严重，自开国至英宗治年年间，宋和辽与西夏开战，败多胜少。军事上的软弱无能导致外交上的妥协投降，北宋为求苟安，年年割地纳贡。而这样沉重的负担，全落在百始头上。国难当头，矛盾尖锐，苟洵针对这样的现实写作此文，用于讽喻宋王

四、学生齐读课文并正音：

1、容易读错的字

弊在赂（lù）秦 思厥（jué）先祖父

暴（pù）霜露 如弃草芥（jiè）

洎（jì）牧以谗诛 革灭殆（dài）尽

2、多音字

暴 bào 暴露 与 yǔ 与其

pù 暴晒 yù 参与

为 wéi 行为 燕 yàn 燕子

wèi 为了 yān 燕国

四、把握文章论证结构

1．第1段，提出全文的中心论点：六国破灭，弊在赂秦。

本文开门见山地提出中心论点“弊在赂秦”，接着从正反两个不同的角度，即“赂者”和“不赂者”，均受赂秦之害进行论证。“赂秦”的国家因“赂秦”而“力亏”；不赂秦的国家因“盖失强援，不能独完”，故“不赂者以赂者丧”。最后总结，重申论点，“弊在赂秦”。

2．第2段以“割城”为例，论证“赂秦”之弊。

紧承第一个分论点“赂秦而力亏”写韩、赵、魏三国把祖先艰难得到的土地轻易拱手送给秦国，而“奉之弥繁，侵之愈急”，“故不战而强弱胜负已判矣”，从而论证“弊在赂秦”的论点。

3．第3段，以“不赂者以赂者丧”的事实，进一步论证“弊在赂秦”。

紧承第2个分论点“不赂者以赂者丧”，文中写齐、赵、燕三国虽“义不赂秦”，但“盖失强援，不能独完”，从而论证“弊在路秦”的中心论点。

4．第4段承上启下，提出“为国者”不要被敌国的“积威之所劫”的劝告。

5．第5段，借时讽世，借古喻今，讽谏北宋王朝改变妥协政策，奋起抵抗。

将六国的情况与北宋情况作对比，证明六国力量远弱于北宋，警告北宋统治者不要重蹈六国灭亡的旧事，点明本文主旨，即作者写作本文的目的。

五、研习课文

（一）研习第一段：

1、小组朗读第一自然段

2、落实重要词句：

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