关于加强和初中化学实验教学的理性思考

化学实验教学是中学化学教学的灵魂。本文试作从新课程实验教学理念,当前初中化学实验教学的现状,结合自身教学实际,就如何加强和改进初中化学实验教学工作,作相应的论述。

关于加强和改进初中化学实验教学的思考

（杨明俊）

（重庆市垫江县牡丹中学 408325）

摘要：化学实验教学是中学化学教学的灵魂。本文试着从新课程实验教学理念，当前初中化学实验教学的现状，结合自身课堂教学实际，就如何加强和改进初中化学实验教学工作，作相应的论述。

关键词： 加强和改进 化学实验教学 思考

众所周知，化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验教学不仅是中学化学教学的关键一环，更是引发学生学习兴趣、发展智能、培养与提高学生科学素养的有效途径。从某种程度上讲，化学实验教学还是培养学生科学探究能力和实事求是的科学态度及创新精神的源动力。我国化学家戴安邦先生也曾指出：“只传授化学知识和技术的化学教育，是片面的 用实验解决化学问题，使各项智力因素皆得到发展，是全面化学教育的一种最有效的教育形式。”然长期以来，由于种种原因，我们的初中化学实验教学，始终存在这样、那样的问题，致使实验教学在三维目标的达成度上，实难起到应有的作用。本文笔者结合自身多年从事初中化学教学的切身感悟，拟就新课程背景下如何加强和改进初中化学实验教学，谈些浅见，供大家参考。

一、初中化学新课程实验教学标准解读

《义务教育化学课程标准》明确强调：实验教学的目的是要让学生学习初步的化学知识与技能，并经历基本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶。具体实施过程中应以提高学生的科学素养，重视知识与技能的协调发展，促进学生的全面发展为主旨。尤其强调不管实验成功与否，都要让学生亲历实验，体悟探究过程，培养其探究意识。对此，作为教师务必要切实更新教育理念，把握新课程化学实验教学标准，想方设法在化学实验教学中去发展学生的各方面能力。诸如：提出问题形成假设的能力；设计方案进行实践探究的能力；注意观察与思考的能力及分析现象归纳总结的能力等。

二、当前初中化学实验教学的现状分析

由于受多年应试教育的影响，当前不少学校的初中化学实验教学，普遍存在这样那样的问题。其突出表现在：

其一：部分学校的领导和教师对实验教学的认识、重视不够。实验教学的方式大都采用课堂上教师讲实验、学生背实验，导致师生动手实验的机会很少，实验技能普遍低下。 其二：部分教师过分重视实验教学中技能的训练，而忽视实验在培养学生科学素养方面的作用。事实上，尽管实验技能有利于学生手脑并用；但是，过分强调实验技能训练，会使学生实验思维等方面的训练被冲淡，学生的注意力和精力被分散，学生往往并不是理解技能要领，只能是机械地模仿学习。长此以往，学生对实验的兴趣乃至对化学学习的兴趣必将大打折扣。

其三：部分学校的实验教学中，验证性实验居多，探究性实验太少。导致学生对实验的兴趣大都只是停留在层次较低的感知和操作层面上，多数未能形成相对持久的探究兴趣，更谈不上有什么创造兴趣。

其四：部分学校教师盲目追逐电脑模拟化学实验教学。虽然电脑模拟化学实验有其形象、生动、直观、经济、使用方便及较好的交互能力等特点，也能在一定程度上提高学生对化学实验的兴趣；但在对学生的科学态度、科学方法及分析和解决问题的能力上，得不到较好的培养与训练。事实上，电脑操作并不能代替实验操作。尤其是电脑模拟实验，虽然具有某些视觉优势，但也会产生颜色、光度等的失真。一些感觉特别是嗅觉、味觉等，学生就无法体验，更谈不上对整个实验能形成正确的知觉印象。学生在此基础上形成的概念、理论、性质等认识难免会出现偏差。同时还有一个无法愈合的“硬伤”是电脑模拟中，既定的程序和简单快捷的操作，既不利于学生创造性思维及应变能力的培养，也不利于培养学生的耐心、大胆、机警、细心等良好的心理品质。

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