浅谈培养学生预习英语的良好习惯

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浅谈培养学生预习英语的良好习惯 当今时代，是知识爆炸的时代，是以信息技术为主要标志的科学技术日新月异成几何级数增长的时代。在这个时代中，外语尤其是英语在国际交往中显出越来越重要的地位，它日益成为我国对外开放的重要工具。有人说，二十世纪，不懂外语不懂计算机就等于文盲。学习和掌握一门外语是对 21 世纪公民的基本要求之一。

然而，学习和掌握一门外语并非一件轻而易举的事，如果不保证一定的时间和养成良好的学习习惯，那就很可能事倍功半。

俗语言，习惯成自然，又曰：习惯即第二天性。此语乃言习惯的惯性作用对人的影响是极其巨大的。对于一位英语教师来讲，培养学生良好的学习习惯就显得尤为重要，也是义不容辞的责任。关于学习习惯，其内容涵盖甚广，在此笔者主要谈谈如何培养学生的预习习惯。

一、向学生阐明预习的重要性与必要性

英语，对于自娘胎出世就生活在母语——汉语语言环境中的中国学生而言，它是一种与汉语截然不同的、完全陌生的另一种语言。如果学生没有足够的心理准备和实际预习准备，一下就进入实际的课堂学习，可以说，多数学生都难以适应，上课的效果就要大打折扣，除非是头脑特别灵敏、反应特快的学生。反之，课前进行充分的预习，课堂上将要讲授的内容就会大致存在于脑中，不懂的东西就会形成疑问，上课时带着疑问听课，通过老师的释疑及学生的互动学习，问题就迎刃而解了。由此获得的知识印像就特别深刻，记得牢，又有成功感。稍有思维的人都懂得这样一个道理：通过主动努力而非被动接受所获得的东西，使人具有成功感、自豪感，并进而对之产生更大的兴趣。可以这么说，良好的习惯催生兴趣，而兴趣又反过来促进良好习惯的进一步完善。兴趣是最好的老师，又是良好习惯的一个方面。因此，培养学生的预习英语的良好习惯，有助于学生的其他良好学习习惯的的养成，有助于发展自主自觉的学习动机及能力，从而形成有效的学习策略，为学生将来的终身学习能力打下坚实的基础。

二、给予适当的指导

预习英语，很多学生尤其是低年级学生不知从何下手，这就需要教师给予适当的、必要的、具体的指导，使其掌握具体的操作方法。

例如，以 JEFC B2B Unit 18 Come to the Party 为例加以详细说明我的具体做法。 ⑴预习单词：在教前一单元时，集体预习 Unit 18 的所有单词，这个工作在早读时进行，不能侵占上课时间。我念出汉语，学生（个别）读出相应的英语。 T ：聚会， Ss ： party(['p B: ti]) 。一般来说多数单词都能读准。不准的由教师纠正。然后集体朗读几遍，这样就基本上都能读出了。然后，学生按二人一组闭书强记： A 、聚会 B 、 Party ，接着互换角色。这样，多数单词的汉意也知晓。整个过程可由教师领头，亦可由科代表充当教师角色或学生相互预习。

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